2014，中國職業教育的八個關鍵詞【2】

　　2.本科轉型

　　3月22日，教育部副部長魯昕在中國發展高峰論壇上的一番言論，上了各大新聞媒體的頭條�！�2000年后新建的近600所‘專升本’的地方本科院校將逐步轉型，淡化學科、強化專業，按照企業的需要和崗位來對接，做現代職業教育，重點培養工程師、高級技工、高素質勞動者等�！标P于新建本科高校轉型職業教育的討論，迅速出現在各大媒體。

　　此后，教育部多次辟謠，認為媒體的“表述是不準確的”。本科轉型，既不是全部本科轉型，也不是新建600所本科轉型，更不是本科轉型降為高職甚至是中職學校。

　　關于這一點，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》這樣描述：“采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。建立高等學校分類體系，實行分類管理，加快建立分類設置、評價、指導、撥款制度。招生、投入等政策措施向應用技術類型高等學校傾斜�！�

　　本科轉型是從高等教育結構調整和現代職業教育體系建立兩個層面提出來的。本科轉型這一消息一出來，招致太多的爭議。在本科轉型方面，爭議的重點是現有本科愿不愿意？能不能夠？是否要教育部說了算？而在高職院校特別是國家示范性高職院�？磥�，高職舉辦本科職業教育的道路被堵死了？高職升本無望了？圍繞這些話題，至今一直爭論不休。

　　教育改革不是靠運動，不能“刮大風”，高校是否轉型，還是要看基礎和條件，不能一刀切。在政府的引導下，學校能真正結合自身的辦學條件，提出明確、適當的辦學定位和發展道路，才是轉型的題中應有之義。還是那句老話：“把辦學自主權還給學校�！�

　　3.工士學位

　　一夜之間，地處湖北孝感的一所原本普通的高職學�！�—湖北職業技術學院，成為國內教育界關注的焦點。6月20日，在該校舉行的畢業典禮上，1103名應屆畢業生，被授予相當于本科副學士學位的“工士學位”證書。這是國內首所高職院校試水為高職高專層次的學生授予學位。

　　很快，教育部對此回應稱，“這項試點是湖北職院自己的行為，而且其向畢業生頒發的‘工士’是榮譽稱號，而非學位，更不代表我國學位序列中已經有了‘工士’這一學位�！贝撕�，湖北職業技術學院也對此解釋并承認，“未經國家教育部、地方教育行政部門批準�！�

　　“工士學位”風波背后，是中國高等職業技術院校在學位授予制度改革上的艱難嘗試。

　　在我國，長期受到輕視的高職教育在學位序列中一直沒有一席之地。根據《中華人民共和國學位條例》，我國實施三級學位制度，分別為學士、碩士、博士。三級學位制中，本科對應學士學位，研究生對應碩士和博士學位，均屬于學術型學位，以應用型為特色的高職教育的學位設置完全被忽略了。

　　湖北職院的試水引來熱議，恰恰在于設立“工士”學位，構建“工士——學士——碩士——博士”四級學位體系，能夠更加完善我國現行學位制度，從某種意義上來說，能夠幫職業教育“正名”，扭轉社會對職業教育的偏見。

　　值得期待的是，國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》明確提出，研究建立符合職業教育特點的學位制度。顯然，把職業教育尤其是高等職業教育納入我國學位制度的方向已定，只是時間早晚的問題。