提升質量強化內涵 兩年建設，中職示范校迎大考【3】

　　完善評價形式——

　　師生評價、過程評價、社會評價

　　人才培養質量的高低、教學效果的優劣，學生學習效果的好壞等都需要通過評價得到檢驗和反饋。示范校建設要引入多元評價形式，在傳統的師生評價基礎上引入過程評價和社會評價，促進學生學習成績的提高和學校人才培養質量的提升。

　　示范校建設要重視師生評價。師生評價通常針對學校的教學效果進行，評價結果作為教師職稱評定、晉級、嘉獎、處分或解聘等的依據。師生評價在所有類型的學校教學中都被廣泛應用，是保證課堂教學質量的基本手段和方法。因此，示范校在建設過程中，這一基本手段當然也需要科學地應用，要調動教師的教學熱情，發揮出教師組織教學的能力和能動地教育學生的能力。

　　示范校建設要加強過程評價。過程評價通常針對學生學習效果進行測量和評定。職業教育是理論與實踐結合度最高的一種教育類型，學習期間要經歷若干個實訓、實習環節，往往需要在實訓過程中不斷地以小檢測來鞏固、強化學生對技能的掌握。很多示范校在建設過程中，都引入了過程性評價形式，及時對學生的學習效果、操作方法、操作要領作出評判。

　　示范校建設要引入社會評價。社會評價往往是結果性評價。用人單位的評價是針對學校畢業生在崗位上的使用情況的評價，關注的是學生的專業能力、職業能力、職業素養等，而學生家長的評價通常是針對學生就業質量的評價。示范校在建設過程中要重視社會評價，社會評價作為第三方評價，更能反映出學校的辦學水平、人才培養質量和綜合實力。社會評價側重在就業和就業質量上，示范校在建設中需要清醒地認識到這一評價的重要性和關鍵性。

　　創新教育內容——

　　道德培養、專業建設、教材開發

　　示范校要加強教育內容的創新，探索學生道德培養的新方法、新途徑，探索專業建設如何緊扣產業發展的需要，探索如何結合職業崗位的特點，開發適應技能型人才培養需要的專業教材。

　　道德培養是育人的根本。示范校對學生的道德培養要與家庭教育結合，培養道德品質；要與文化教育結合，傳承傳統美德；要與社會實踐結合，培養社會公德；要與技能教育結合，夯實職業道德。

　　專業建設是聯系產業發展的橋梁。示范校在專業建設中，要主動適應產業結構調整和經濟社會發展對技能型人才的需求，在人才培養模式、課程體系建設、教學團隊建設、實訓基地建設、精品課程建設、教學資源庫建設等方面進行系統規劃，形成科學合理、質量保證、與時俱進的專業和專業群。魯昕副部長提出，職業教育服務經濟與社會發展，必須隨著經濟增長方式轉變而“動”，跟著產業結構調整升級而“走”，圍著企業技能型人才需求而“轉”，適應市場需求而“變”。實現“動”、“走”、“轉”、“變”，要靠專業建設，只有專業建設與產業發展對接，只有培養的專業人才適應經濟社會發展需要，示范校建設才是成功的。

　　教材開發是技能型人才培養的保證。什么樣的教材是示范校建設需要的教材，是發展現代職業教育應該開發的教材，這是所有示范校都需要思考的問題。教材要反映職業教育的性質，體現職業教育的人才培養目標，要符合中等職業教育學生的文化基礎及行業的要求。示范校在教材開發過程中，要廣泛開展行業、企業調研，征求工程技術人員的意見，征求已經走上工作崗位的畢業學生的意見，在內容、結構、編排等方面進行科學規劃。創新教育內容，首先要從創新教材開發的思路、模式入手，創新教材內容，做到理實一體，學用兼顧。