提升質量強化內涵 兩年建設，中職示范校迎大考【2】

　　深化培養模式——

　　工學結合、校企合作、頂崗實習

　　教育規劃綱要提出，職業教育要實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。示范校建設要進一步深化人才培養模式，堅持做中教、做中學，努力創新教、學、做一體化人才培養的新途徑。

　　工學結合是現代職業教育人才培養模式的核心。推進工學結合，將工作崗位的要求與理論學習對接，將與工作崗位相關的知識和技能納入到學校的課程教學中來，是為了保證學校培養的學生更加貼近經濟發展的要求，增強學生可遷移能力的培養；是為了培養學生運用知識的能力，理論知識與操作技能“必須”和“夠用”，“學”為“工”服務，“學”是“工”的前提和基礎；是為了培養學生解決問題的能力，在成為職業崗位上的技術工人后，具有解決工序流程中出現各種問題的能力。因此，示范校在建設過程中，要深化工學結合，在充分利用校內實訓室和校內實訓車間的同時，積極開展到合作企業的工作崗位上進行實訓，讓學生在大生產的環境中體驗“工”與“學”結合的直觀性、直覺性和必要性。

　　校企合作是現代職業教育人才培養模式的基礎。校企合作是保證工學結合得以實現的有效形式。校企合作作為政府主導推動的職業教育人才培養模式，是中等職業學校不同于普通高中學校教育的重要特征。通過校企合作，推動校企共建實訓基地，為學生到企業實踐提供條件；通過校企合作，可以更好地引企入校，學生在校即可實現到企業的實訓實踐活動。示范校只有做好校企合作工作，才能不斷加強技能型人才培養，為產業發展服務。

　　頂崗實習是工學結合的基本形式。頂崗實習是最直接也是最有效的實訓形式。在示范校建設過程中，幾乎所有學校都開展了頂崗實習活動，但需要注意的是，要將專業與崗位對接，讓學生在一年的頂崗實習活動中真正掌握相關職業崗位的工作規范和操作要求，在學習中實踐，在實踐中學習。學校在安排學生到企業頂崗實習之前，需要做好詳細的計劃，包括實習目的、內容、時間、崗位、要求以及成績評定，要有切實可行的安全保護措施和方案，要充分保護學生的合法權益。同時，示范校應創新頂崗實習形式，結合學校和頂崗企業的情況，探索分期、多段、多崗等實習形式，提高學生頂崗實習的熱情和效果。

　　豐富教學范式——

　　項目教學、實踐教學、仿真教學

　　隨著現代職業教育的改革發展，職業學校的教學范式也在不斷改革創新，從理論主導型向理實一體化方向發展。項目教學、實踐教學、仿真教學等現代化的職業教育范式被廣泛地運用到職業教育教學中來。

　　項目教學是職業學校教學的典型范式。項目教學是把整個學習過程分解為若干個具體的工程或事件，設計出若干個項目教學方案，學生在教師的指導下，在處理這些項目的過程中學習掌握教學內容。項目教學主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養學生的專業能力、應用知識的能力，同時也培養學生解決問題的方法能力、與他人協作和溝通的能力等職業能力�？傮w而言，不少示范校對項目教學的含義了解不透，有的只是把以前一個章節的教學內容稱之為一個項目教學內容，將與之對應的教學稱為項目教學，簡單、機械地套用項目教學的概念。示范校建設過程中，要認真領會項目教學的本真含義，讓學生通過項目教學提高專業能力和職業能力。

　　實踐教學是職業學校教學的基本范式。技能的練習必須通過實踐教學來實現，并且要有正確的方法，通常要經過講解、動作示范、動作糾正三個階段。實踐教學不僅在培養學生的職業技能方面起著重要作用，而且在擴大學生職業知識面、幫助學生建立正確的職業態度等方面，都起著很大作用。實踐教學中工序流程的觀察與參與、實踐活動的安排與設計、實踐經驗的積累與總結、實踐方法的探索與改進，都有利于引導學生培養良好的觀察力、記憶力和創造力。示范校在實踐教學中，要緊密跟蹤行業、企業的技術變化，把新知識、新材料、新技術、新工藝、新流程、新方法運用到教學過程中。

　　仿真教學是職業學校教學的重要范式。仿真教學具有安全性、交互性和成績自評等功能，同時可以大量節約成本，能較好地彌補實踐、實訓條件的不足，為學生提供近似真實的實踐、實訓環境，提高學生的職業技能。示范校在建設過程中，要加強信息化建設，開發教學資源庫，建設仿真教學環境。