MOOCs來了，中國教育怎么辦【4】

　　開放大學能發揮什么樣的作用

　　郝克明說，要促進MOOCs的發展與提高，不只是通過網絡向學習者提供世界頂尖大學精品課程的視頻，還需要為學習者提供包括答疑、輔導和各個學習時段必要的考核等教學服務。美國MOOCs的運作中，哈佛大學等世界頂尖大學都沒有投入相應精力為大規模學習者提供各種與教學相關的服務，這些工作大多由公司或大學的部分教師去做。與美國沒有開放大學系統不同的是，我國大學遠程教育有比較完整的體系和幾十年的歷史，在網絡教學和管理方面有比較豐富的經驗，而且擁有一支熟諳網絡教育規律的師資隊伍和功能比較齊全的網絡平臺。這是我國的優勢。如何使MOOCs模式在我國能夠可持續發展，加強我國名校與開放大學的合作，互相取長補短，是一個值得研究和探討的問題。

　　“MOOCs在技術使用上并無多少先進之處,我國的遠程教育在這一方面并不落后，在技術使用的廣度和深度方面，可與世界上任何一個國家媲美。MOOCs引領的是新潮流，用的是舊方法�！敝袊�教育發展戰略學會學術委員會副主任王一兵說，如何從中國國情出發，正視經濟轉型和社會轉型帶來的嚴峻挑戰，在建立具有中國特色的MOOCs理念和體系的進程中發揮應有的作用，是我國開放大學應認真思考的問題。

　　中央電化教育館館長王珠珠認為，MOOCs帶來了教育方式的突破，突破了傳統的學歷教育，學習者不是為了學歷而學習，而是為了分享和自主學習。MOOCs也不只是新技術的代稱，它的意義重在教育技術的變化帶來的教育教學方式的改變。面對MOOCs,我們需要區分開放資源和開放課程的區別，前者是輔助學習的各種手段，后者則是遠程教學。MOOCs作為一種工具和平臺，智能化交互很重要。

　　國家開放大學黨委副書記張少剛說，在他的設想中，國家開放大學遠程教育云通過互聯網、虛擬專網、衛星網、移動互聯網等，接受任意終端訪問。通過遍布全國的網絡，為學習者提供完善、便捷的軟件與服務，同時提供優質海量的教育資源，實現時時、處處、人人的學習，最終達到雙向互動，協作共贏。國家開放大學的云教室，則能實現教師團隊協同教學、遠程實時教學、網絡直播教學、課程實時錄播等多種功能。

　　“開放大學在教學中應用網絡的經驗表明，網絡技術在教學中的最佳應用方面是實現人與人之間的交互，而非簡單地將課程內容全部傳遞到學生的電腦上�！秉S榮懷說。

　　張少剛說：“開放大學在多年的遠程教育經驗基礎上，正在積極打造互聯網生態中的新型大學。遠程教育的第三次跨越已經來臨，在全民終身學習的社會理想下，開放大學必將大有所為�！�

　　MOOCs時代，有人以為，高校會逐漸消亡，也有人堅持，大學不只是學習之地，更是一段令人迷醉的理想生活，那么開放大學能否構建這樣一個中間地帶，能建構積聚著名大學教授的新型大學？這是很多人的期待。