“綠色評價”能否改變“應試教育”？【2】

　　全面為學�！绑w檢”

　　“教師擯除對中小學教育質量觀固有的‘分數’‘應試’‘填鴨’‘相同’關鍵詞，真正讓‘綜合’‘個性’‘潛能’‘審美’‘信念’‘創新’等關鍵詞在腦海里扎根，是當務之急�！眹�家教育考試指導委員會專家組成員、原上海中學校長唐盛昌心情迫切。

　　如何撬開“應試教育”保壘，引導人們正確的教育質量評價觀？

　　2010年，教育部將上海確定為國家教育體制改革試點單位，組織研制了學業質量綠色指標，進行了中小學生學業質量評價改革試點。從試點情況看，這項改革對引導學校實施素質教育發揮了良好的作用，為在全國推進評價改革奠定了很好的實踐基礎。

　　“綠色指標，既在一定程度上改變了家長、社會對學�！�好差’口口相傳的主觀評價狀態，又幫助每一所學校尋找持續發展的方向，從而不斷推進育人目標的有效落實�！鄙虾Ｊ薪逃�委員會巡視員尹后慶用實例證明人們傳統觀念的好學校并不是固定不變的。

　　例如，一些原先不引人注目的學校，評價信息表明，學業質量比較好，學生負擔比較輕，顯示了過硬的育人質量；有的擇校熱門學校，通過分析評價結果，也揭示了潛在的不足和隱患，如學生的校園生活質量、學生對學校的認同度不理想等。

　　這正是綠色評價的導向：扭轉當前普遍存在的單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，引導全社會樹立科學的教育質量觀，推動形成良好的育人環境。

　　“就像我們的體檢報告，把身體各個部位的情況和問題一一講清楚，而不是簡單籠統地說身體好或不好。既要肯定學校的優勢和特色，也要明確指出存在的具體問題，不用成績掩蓋問題，也不因問題否定成績�！编嵏恢フf。