中小學學生睡眠 納入教學質量評價

學生批判質疑的能力、體質和視力達標狀況、對自己情緒的覺察與排解能力、睡眠時間、對作業和考試的感受……這些今后都將是對中小學教育質量評價的標準。

教育部昨天宣布啟動“中小學教育質量綜合評價”改革，確立了5方面20個關鍵性評價指標。

教育部相關負責人表示，長期以來，單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向沒有得到根本扭轉，導致了重分數輕素質、重知識傳授輕全面育人、學生學業負擔過重等突出問題，嚴重影響了學生的全面發展、健康成長，制約了學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養。

新的“綠色評價指標體系”包含5方面：品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況。每個方面又分若干個指標。例如“學業負擔狀況”的指標包括學習時間、課業質量、課業難度、學習壓力，具體細化到學生的作業和睡眠時間，學生在學習過程中表現出的快樂、疲倦、焦慮、厭學等狀態。

評價的方式方法也要改革。要改變過去主要依靠經驗和觀察的做法，逐步建立政府主導、社會組織和專業機構參與的外部評價機制。主要通過測試和問卷調查等方法，輔之以必要的現場觀察、個別訪談、資料查閱等。面向學生群體采取科學抽樣的辦法，不得組織面向全體學生的縣級及以上統考統測。

在評價結果的運用上，將對評價內容和指標進行分析診斷，提出改進建議，形成學校教育質量綜合評價報告，但不簡單進行等級評價。對存在違規行為且在規定時間內不落實整改要求的學校，要通報批評、取消各類評優獎勵資格、追究學校主要負責人的責任，并逐步將評價結果向社會公布。