王旭明、陳平原聯手號脈：怎么學好語文怎么教好語文

　　編者按：今年高考已結束，有關語文試題尤其是作文的討論，一如既往成為熱門話題。有閱卷老師甚至稱，“得作文者得語文，得語文者得高考”。這些熱烈的討論凸顯出語文教育的重要性。本報特刊發語文出版社社長王旭明與北京大學中文系教授陳平原的訪談，希望這樣的對話能夠給目前我國語文教育存在的問題把把脈、開開方。

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　　“知道很多，體會很淺”，這是今天我們文學教育的一個通病

　　王旭明：最近幾年我接觸了不少北大文學專業畢業的碩士、博士。讓我驚訝的是，他們基本上對很多作品都不了解，只會綜合各種評論后再自己評論。這么多碩士或博士，無論對于文學研究的某個現象，或社會某個現象，竟沒有自己獨立的真知灼見。你認為這種現象普遍嗎？

　　陳平原：去年我在北大出版社的專著《作為學科的文學史》、在三聯書店出版的評論集《假如沒有文學史……》都涉及你談的這個問題�？梢赃@么說，“知道很多，體會很淺”，這是今天我們文學教育的一個通病。我認為，這跟1903年開始建立的一整套以“文學史”為中心的教學體系有關。以簡明扼要的“文學史教材”為中心，“多快好省”地進行“文學教育”，我開玩笑說，這更像是在學外國文學，只要求學生初步了解某一時代的作家、文類、風格、流派等，并不苛求對作品有深入體會。

　　今天中國的文學教育，過于強調“系統性”，在我看來，不無偏頗。其實，除了專家，普通人沒必要全面掌握豐富的“文學史”知識。一百多年來，文學史作為一個知識體系，日漸精微，迅速膨脹。學者們不斷發掘新的作家作品，下一代人的文學史圖景，必定比上一代人更繁復、更龐雜。這么一來，必須精簡書目，有選擇地閱讀，否則，根本讀不過來，也讀不好。我再三強調，當老師的，應該允許學生有所“不懂”，且鼓勵他們說出自己真正“懂得”的。北大中文系出考卷，基本上不考偏題、怪題，而且可以選答，就是基于此設想。

　　王旭明：目前高校文學院比比皆是，北大現在還叫中文系，一直沒有改名是什么原因？

　　陳平原：都說要“跟國際接軌”，目前中國大學的“文學院”，絕大部分是原先的中文系“升級換代”成的；而這恰好跟國際主流的大學“不接軌”。香港中文大學的文學院有14個系，包括中文、英文、歷史、哲學、藝術、音樂、語言學、人類學、文化及宗教研究等，這倒是跟歐美及日本的大學類似。我們單單是“文史哲”，還不是人家“文學院”的全部，就能分拆成文學院、哲學學院、歷史學院、藝術學院、考古文博學院等。為什么這么做？大概是這些年大學擴張造成的，鳥槍換炮，“系”改“院”，面子上好看，也便于在學校爭資源。另外，“院長”叫起來好聽，比“系主任”響亮多了。在公眾場合，一般是先介紹院長、副院長，接下來才輪到系主任。好在北大沒有強求一律，校長說，你們若不覺得委屈，那依舊當系主任吧。在北大內部，校方將中文系、歷史系、哲學系與其他學院等同視之。北大中文系是百年老系，格外珍惜自己的優良傳統，不想趕這個時髦。這么頑固地堅守，很多人預言我們兔子尾巴長不了，遲早會更弦易轍的。但也聽到不少叫好聲。幾個月前，我參加一場學術對話，武漢大學原校長劉道玉一見面就說，單憑你們不改文學院，就得敬一杯酒。