王旭明、陳平原聯手號脈：怎么學好語文怎么教好語文【3】

　　大學語文始終沒能挺直腰桿，這也就難怪中小學不太重視語文課了

　　王旭明：這個問題其實從小學就存在了，語文學科承載了太多的責任，有意識形態、科普知識，真正涉及國學，涉及經史子集、傳統私塾那些應該繼承的東西已經非常少了。

　　陳平原：語文這門課很特殊，無論哪個國家或地區，也無論誰來主持，課本編寫及講授方式必定跟整個時代風氣有關。遠不只是教孩子們識字、讀書、作文那么簡單，這門課還涉及人生觀建立以及文化傳承等，所以，意識形態的滲透是必然的。差別僅在于自覺程度，以及操作時能否隱晦些、優雅點。

　　培養學生具有較好的閱讀能力、豐富的想象力，以及準確且有創意地使用本國語言文字，這既是語文課的工作目標，也是一個有教養的讀書人的明顯標志。周作人曾不無夸耀地談及自己，說別的沒什么，就是“國文粗通，常識略具”。其實，這已是很高的標準。

　　至于在編語文教材時，“科普知識”與“經史子集”各自的位置，到底該怎么擺放才好，這需要仔細斟酌，無法“一言以蔽之”。

　　王旭明：臺灣地區的國文教學跟大陸是完全不一樣的，他們對傳統繼承得很好，你在這方面有沒有一些建議？

　　陳平原：說到臺灣地區的國文教育，他們有他們的困境，尤其是前些年陳水扁當政時推行“去中國化”，留下了嚴重的后遺癥。但即便如此，臺灣各大學校園里，仍然守住了“大一國文”，這很了不起。

　　為全校學生開設“大一國文”，這本是老北大的傳統，傅斯年將它帶到了臺灣，至今仍枝繁葉茂。每個臺大學生，不管學什么專業，必修“大一國文”6學分，否則畢不了業。其他大學也都有類似的規定。正因此，我在臺大教書時，對那里非中文專業學生的國文水平嘖嘖稱奇。

　　反而是在大陸，大學語文始終沒能挺直腰桿。上世紀80年代，因蘇步青、匡亞明等人的大力倡導，大學語文熱鬧過一陣子。進入新世紀后，整個中國大學的發展路徑，明顯向新興學科及實用學科傾斜，“大而無當”的母語教育于是命若游絲。除非是校長特別堅持，一般情況下，作為選修的大學語文，往往成了雞肋，隨時可能退出歷史舞臺。

　　大學如此，這就難怪中小學不太重視語文課了。中學文理分科，本就十分遺憾；實行自主招生后，更有著名大學公開宣布不考語文，這是非常短視的行為。我寫過《“學堂不得廢棄中國文辭”——關于重建“大一國文”的思考》，特別感慨這個問題。

　　我那篇文章的標題，是借用晚清重臣張之洞的話。在他看來，既然規定“中學堂以上各學堂，必全勤習洋文”，便應反過來力�！爸袊�文辭”的存在價值。此處刻意凸顯“中國文辭”，不是基于文學興趣，而是擔心“西學大潮”過于兇猛，導致傳統中國文化價值的失落。110年前的深謀遠慮，今天看來仍不無道理。這其實很悲哀。