第五章 高考志愿決策實務【4】

5.2.3志愿決策低分高就的可能性及策略分析

現在，國內相當部分省份依然實行第一志愿順序志愿，每個人只能選擇一所學校作為最大可能的目標學校，其他只能是此目標無法實現時的一種補救。因此第一志愿學校的選擇至關重要。但由于學生之間背對背填志愿，互不知道各自的決策信息，就必然會出現有些學校人滿為患，有些學校門可羅雀。如果有人不幸選擇了人滿為患的學校，則有可能因為競爭激烈而落榜，但如果有人幸運的選擇到了門可羅雀的學校，則很容易以較低的分數被學校錄取。這時，對報考學校的競爭程度的預測就成了投機成功的最關鍵因素。

在博弈論里，假定每個行為主體都是以自己利益為最大化的理性人。具體到志愿填報領域，每個人都想以最低的分數考入最好的大學，即發揮分數的最大效能。這就為預測學校報考的競爭程度提供了一定的可能性。于是，從本質上講，這實在是預測報考者的心態。影響報考著決策心態變化的一般有以下因素：

        一、因觀念的落伍而出現的投機可能性: 這主要是由于對好大學、好專業理解的不同而造成的。雖然這幾年就業在高考志愿決策中的影響越來越大，但由于認識上的誤區，有人并不完全認同就業是志愿決策第一決定因素，于是，許多人會根據自己以往的經驗或社會大眾的認識來判斷自己所選擇的學校和專業，因此，大多數人樂于報考的專業和學校其實并不是將來好就業的專業和學校。根據教育部門的調查數據，近年來報考熱門專業前10位是：1國際經濟與貿易、2英語、3工商管理 、4計算機科學與技術 、5法學 、6電子信息工程 、7通信工程 、8金融學 、9會計學 、10電氣工程與自動化等專業，而西南財經大學麥克思公司的調查數據，近年來，最容易就業的前10位專業則為：1機械電子工程、2醫學檢驗、3醫學影像學、4注冊會計師、5物流工程、6勘查技術與工程、7建筑學、8車輛工程、9信息安全、10過程裝備與控制工程。根據我們的觀點，也是最現實的觀點：就業好，才是真的好。那么我們選擇專業時當然要選擇好就業的專業。但由于很多人意識不到這一點，被一些不著邊際的因素牽著鼻子走。因此，許多好就業的專業和學校反而錄取分數并不高，比如當分數在一本線上下時，許多人為了上一本會選擇一本院校的較差的專業，卻不愿意選擇二本院校里的好專業，比如，你比一本線高出10分，你是選擇一本里的云南大學、廣西大學呢，還是選擇二本里面的南京財經大學、上海立信會計學院？同樣，如果你是男生，要選擇醫學院校里的醫學專業，許多時候臨床醫學比醫學影像學、醫學檢驗高許多分，但從就業來看，前者反比后者容易就業得多，這時，你是選擇臨床醫學呢，還是選擇醫學校驗或醫學影像學專業？所以，只要用心鉆研，科學決策，就一定能以最小的分數及經濟成本獲得最好的專業和學校。

       二、信息不充分時的決策：比如現在從大多數人來講，對填報志愿并不很重視，只是在高考結束后參考一下前一年或幾年的錄取分數線，然后決策，這時就會出現農民賣瓜的困境，即參照去年的價格決定是否生產或生產多少西瓜，如果上年西瓜的價格低，則大多不愿種西瓜；反之，則大量種西瓜。其結果是，上年西瓜價格低，導致種瓜量下降，價格提高；反之，因為上年西瓜價格高，從而導致種瓜量上升，進而價格下跌。同樣，大量學生參照上年最多二、三年的學校錄取分數線來報考，如果這幾年學校分數低，分差小，則報考學生會大量增加，從而導致該校當年分差上漲，反之，則下跌。這就是平時業內人士指出的“大小年現象”。這時，我們就可以反其道而行之，如果前幾年分差大，報考人數多，那么今年我就放膽報考。如果前幾年分差小，報考競爭程度低，則就要謹慎考慮。當然，這種決策帶有一定的冒險性，大小年并不是呈規律性分布，有時接連幾年大年，然后會有接連幾年小年。那么這就要求決策者一方面仔細研究目標學校出現大小年的可能性，另一方面要做好保底，一旦決策失誤，則有比較好的學校作為保底，以確保不會落榜或低就。注意，保底策略有兩種，一種是以同一批次的第二志愿作為保底，一種是以下一批次較好的學校作為保底。依筆者的意見，最好以下一批次的優質學校作為保底，因為同批次的二志愿學校一般來說不是地理位置比較偏僻，就是學生自身不太滿意。但如果降低一個批次，則可以在大量的學校中從容選擇，不僅可進好學校，還可進合適專業。另一種信息不充分情況就是高校首次在某省招生，由于學生填報志愿時間非常短，不可能用仔細研究招生學校的情況變化，大多是根據往年的情形進行決策，對當年第一次在本省招生的學校容易忽視，從而導致報考該校的人數較少，錄取分差降低。比如2007年中國人民大學第一次在四川省文科生中招收國防生，結果報考人數少，錄取分差很低。這就為低分進入名校創造了條件。要把握此機遇，一定要善于對比招生學校的變化情況，發現機會。

       三、突發事件的影響：比較典型的如2003年的非典與2008年的地震，在災害發生地的學校，一般學生或比較規避。這時就會出現學校錄取分差降低的現象。2003年由于北京是非典的重災區，所以，除了北大、清華這些一流名校，在四川省招生的其他如中央財經大學分差為2分，對外經濟貿易大學分差為8分，中國政法大學10分，北京郵電大學13分，北京科技大學2分等，遠遠低于往年。另外，廣東省也是非典的重災區，所以當年中山大學的錄取分差為8分，遠遠低于往年。同樣，2008年由于汶川特大地震的影響，四川省高校也出現了一些非同尋常的分差，比如四川大學提檔線分差為文科0分，理科10分，也都低于往年。

       四、試題難度極端現象：2003年由于高考題特難，學生無法把握，都偏于謹慎，因此出現在二流名校爆滿，一流名校缺額的情況。比如當年在四川省招生學校中吉林大學分差理科為0分，上海財大理科8分，上海交大理科66分，都是往年中最小的分差。2005年由于高考題目特簡單，所以又出現了無法把握許多人趨于謹慎的決策。也出現了部分名牌高校分差降低。比如當年四川大學理科分差0分，電子科大分差0分，北京大學、清華大學首次出現第一志愿報考人數不滿招生計劃等情況。

       五、分�，F象：高校連續擴招，多數校本部人數已經飽和，為了保證教學工作的順利開展，許多高校開始建設新校區。比如北京幾十所高校把新校區集中建設在河北廊坊稱為“東方大學城�！绷碛袞|北大學秦皇島分校、山東大學威海分校、北航北海分校、哈工大威海分校等。由于是新校區，知名度有限，為了吸引學生報考，部分高校將分校與本部分開，單列招生計劃，于是，這些分校的報考人數相對較少，分差較小。但其教育資源基本上是一樣的，可以共享，更重要的是分校不具有法人資格，最后學生的畢業證、學位證都是本部的。一般來講，證書內芯的文字表述有兩種方式，一種表述是與總校完全一樣，如北京大學醫學部、河海大學常州校區、哈爾濱工業大學威海分校、中國農業大學煙臺研究院等；另一種表述是與總校稍有不同，文字上會注明“某某校區”或“某某分�！�。如西南交通大學峨眉校區頒發的本科畢（結）業證書，內芯上填寫的是“在我校峨眉校區某某專業學習”。 而這其實與在校本部讀書沒多少區別，但錄取分數相對較低，所以這也是我們以較低分數上好學校、好專業的機會。

總之，無論那種現象，其歸根結蒂都是影響到了學生的報考心態，如果能關注現實發生的許多社會經濟現象，由此深入分析對學生報考學校心態的影響，進入尋求對具體學校的報考競爭態勢的預測，將能大大地提高以低分進入名校的機率。

5.2.4 招生章程:高考志愿決策中的細節問題

前面，我們在學業規劃理論的指導下，深入討論了志愿決策的各主要方面。在錄取的過程中，除了這些主要因素的影響，還有一些細節性的因素要引起重視，否則就不能完成整個戰略決策的實施。這里面首先涉及到的是各學校的招生章程。

高考錄取的總原則是德、智、體全面考察，在實施過程中堅守的最核心的一條就是分數面前人人平等，那么分數達到了，但由于其他條件的不滿足，結果未被錄取，造成了整個決策的失敗。而這里面最重要的就是學校對除了高考總分以外的其他條件的要求，比如單科成績問題，有外語類學校外語單科成績要達到某個水平，某些專業要求某門學科的單科成績達到某個水平等；比如身體條件問題，有些同學就是因為體檢標準沒有滿足學校的要求，結果還是沒有被錄��；又比如某些學校、專業定向生的問題，等等。比如2012年四川省有名理科考生，高考成績為604分，他報的平行志愿A志愿為西安交通大學，然后被順利地投檔該學校，然而在學校招辦安排錄取時，卻被退檔。后來，才發現這名考生的語文成績只有86分，而西安交通大學在《招生章程》中明確指出，報考學校的考生除了總分達到該校在當地錄取分數線外，各科都必須達到及格水平。然而該考生只注意到自己的總分，卻對《西安交通大學招生章程》中的這一規定視而不見，最終導致決策的失敗。

我們經常說，細節決定成敗。當我們前面做了大量的分析論證，確定了專業群和學校群，但在決策的時候，如果對不注意研究學校的招生章程及錄取規則，那么在投檔進去后就很有可能被淘汰出來，甚至落入到征集志愿的不利態勢。這就會導致我們前功盡棄，功敗垂成！是非常遺憾的可惜的事情。因此，當我們確定了學校的范圍后，一定要對范圍內各學校的招生章程認真研究，進而規避掉被退檔的風險。當然這里面更大的問題就在于專業安排的原則問題，安排專業也是一個看似細節實際卻很關鍵的。分數達到學校錄取分數線，可以投檔到學校了，但是專業怎么安排呢？因為你能否最終被錄取，不僅看是否投檔進入學校，更重要的看能否被所填報的專業錄取。所以進入學校，怎么安排專業也是一個非常重要的問題。

 

5.2.5  高校安排專業的三種方法

考生和家長在閱讀招生章程時會發現，有些院校在招生簡章中寫到“我校對進擋考生按照‘專業清’原則安排專業”。有的則是按分數優先的原則安排錄取。對此很多考生和家長感到迷惑，不知所云。那么什么是“專業清”的錄取原則？什么又是分數優先的錄取原則。下面將具體介紹這兩種錄取規則，并對不同規則下的志愿策略進行分析。

  在講具體規則之前，為了便于理解，我們先舉一個現實的例子。大家都有到銀行辦理私人業務的經歷，原來在沒有新的排隊系統開發出來之前，在人多排隊辦理業務的時候，后來者就會選擇其中的一個窗口去排隊，等待辦理業務。但由于每個人辦理業務的時間不同，我們在每個窗口等待的時間也會不同。先來者并不一定先辦理，后來者也不一定后辦理。所以我們經常感嘆來得早不如來得巧。后來，銀行開發出了微機排隊系統，每個人到銀行后先到排隊系統領號，先來者必定在前面，銀行叫號系統會按照先后順序將顧客安排到不同的窗口。這樣先來者就一定會比后來者先辦理業務。因此，對于業務辦理者來說，不同的規則就會產生不同的結局。而志愿錄取規則與此在本質上是一樣的。

專業錄取規則之一：專業清原則

所謂“專業清”錄取原則是高校錄取考生，安排考生專業的方式之一，也是當前高校最為普遍采用的一種方式。即錄取高校對進檔第一志愿報考該校的考生，按照“專業優先”的原則滿足考生的專業志愿。實際錄取程序是：高校根據進檔考生所填報的第一個專業志愿給考生“分堆”，然后根據“每堆”考生的高考分數，從高分到低分給每個考生排隊，再從高分到低分依次錄取。如果那個專業沒有完成錄取計劃，高校再依次從考生所填報的第二專業志愿或以后專業志愿中錄取，直至專業計劃完成。如果還完不成招生計劃，從服從專業調劑的前幾輪落選考生中，按照先高分后低分原則，安排錄取，對不服從專業調劑的考生，予以退檔處理。比如：某師范大學在某地招生10人，其中數學專業2人，英語專業1人，生物專業2人，其他專業5人，共有12名考生進入調檔線，其中甲考生530分，第一專業報數學專業，排名3名，第二專業報英語專業，第三專業生物，不服從調劑；而乙考生525分，第一專業報生物，排名第2，結果乙考生順利錄��；而甲考生因為第一專業數學專業排名落后，填報的英語和生物專業在第一志愿就已錄完，所以失去了第二專業志愿錄取的機會，又因為甲考生不服從調劑專業，所以只能被高校退檔！在這里可以看到，考生的分數再高，如果第一志愿沒有被錄取，也沒有資格直接參加所填報的其他專業的錄取，除非其他專業的第一志愿沒有錄滿額！這就類同于上面銀行排隊規則中的老系統：即在不同的窗口排隊等待辦理業務。該規則只保證了各自窗口上的先來后到，無法保證整個排隊者的先來后到。

    通過以上分析可以看到，實施“專業清”錄取模式的特點是：

    一、高校重視考生的專業傾向，保護考生的專業志愿。

    二、各個專業志愿之間，沒有分數級差。

    三、考生是否被錄取，不僅取決于考生的高考分數，而且還取決于考生所填報的專業順序及梯度，取決于在專業志愿中的排名�？忌�雖然總分高，排名靠前，但若在報考同一專業的考生中排名靠后，排在招生計劃之外，也會落選；相反，考生雖然總分不高，但若學校志愿和專業志愿選擇得當，也會被錄取。

顯然，專業清的志愿規則與學校志愿中的順序志愿在本質上是一樣的。都是不僅看分數，還要看選擇。不僅看大排名，更要看具有選擇志愿中的小排名。所以，報考“專業清”錄取模式院校的考生，在填報志愿之前，首先必須明白一個道理：“高分考生不一定就會錄取，低分考生也不一定不能被錄取”，關鍵在于考生的學校志愿和專業志愿選擇是否恰當，是否與自己的考分相匹配！這就需要考生仔細思量究竟采取什么策略，是出奇兵冒險的策略還是保守和穩妥策略？筆者認為策略的選擇與情報的搜集和運用很有關系，如果能從某些渠道獲得一些競爭者的策略信息，則有針對性的選擇冒險或保守的策略都有很大的勝算，當然，在信息不全面、情報不準確的情況下，筆者還是建議采用穩妥策略較好。其次，選擇第一專業志愿必須慎重，既要考慮自己的高考分數，也要考慮所報專業的熱度，要權衡利弊，避高就低；三，各個專業志愿之間要有一定的梯度。謀事在人，但成事在天，很多時候，事情往往出乎個人預料！我們必須作最壞的打算，要從最壞處著眼，要預先考慮第一專業不能錄取的情況下，如何保證二專業志愿的錄��？總的原則應當是二志愿專業要做保底專業，要保證在第一專業志愿落選情況下，二志愿專業能夠從下面接著。

 

專業錄取規則之二:分數優先原則

所謂"分數優先"的錄取原則也是高校錄取考生，安排考生專業的方式之一。有的高校將其表述為“分數優先，遵循志愿”的原則。即錄取高校對進檔考生從高分到低分排隊，優先確定排在前面考生的專業志愿，按其填報的專業志愿順序錄取，若第一專業志愿未能錄取，看其第二專業志愿，再看其第三專業志愿，直至處理完該生最后一個專業志愿，期間，有那個專業沒有錄滿，就錄取該考生到那個專業。如果該考生所有填報的專業志愿都沒有被錄取，但服從專業調劑的，學校將其調劑到其他未錄滿專業，如果不服從調劑，則作退檔處理；前面考生的志愿處理完了，才安排下一名考生的專業志愿，依此類推。比如天津大學2006年就實行這種安排志愿方式。其招生簡章規定："對進檔考生的專業安排，實行分數優先的原則，即將進檔考生從高分到低分排隊，優先確定排在隊首考生的專業志愿，對隊首考生按其填報的專業志愿順序錄取，若第一專業志愿未達到該專業的錄取分數，則看其第二專業志愿是否達到錄取分數，依次類推直至處理完該生最后一個專業志愿，再安排下一考生的專業志愿。同等條件下參考相關科目成績。專業之間沒有分數級差"。這一規則便類同于銀行開發出的微機排隊叫號系統，確保了整體上的先來后到。顯然，分數優先的原則與學校志愿中的平行志愿在本質上是一樣的。

    "分數優先"錄取模式的特點：

    一、考生是否被錄取取決于其在所有進檔考生中的排名，而不取決于考生的專業志愿選擇是否恰當。舉例來說，甲考生成績630分，乙考生成績629分，按照分數優先的錄取方法，考生甲排序在考生乙前面，高校就優先錄取甲考生，從甲考生的第一專業志愿開始，依次錄取到所有專業志愿，其間甲考生的成績夠哪個專業分數就錄取到哪個專業。只有甲考生錄取結束后，才能再錄取乙考生，也就是說，甲的最后一個專業志愿也優先于乙的第一專業志愿。比如在前面"專業清"錄取原則中提到的甲考生，如果按照"分數優先"的錄取原則，第一專業數學專業，排名3名，沒有被錄取，那么他有資格在英語等其他專業排隊，只要其名次在某個專業計劃數之內，就會被錄取，甲考生錄取結束后，再安排乙考生的錄取，這就體現了分數優先。

    二、專業之間無級差，考生只需按本人對專業的喜愛程度順序填報專業，不必考慮專業之間的分數級差；

    三、分數越高，考生的專業志愿越能得到滿足。

在分析了以上特點后，我們認為，考生在填報實行"分數優先"安排專業的高校志愿時，在專業順序的選擇上，第一個專業可以選擇最理想的專業，第二個專業次之，依此類推，即在專業的選擇上按照個人意愿由好到次依次填報，好的專業放在前面，不好的專業放在后面！

專業錄取規則之三：混合安排，即實行志愿級差安排專業。

具體是指：將所有出檔的考生按考分大排隊，由高到低按照其專業志愿逐一安排。到某一名學生時，如果其第一專業志愿無法滿足的，降一個分數級差進第二專業志愿排隊，看是否達到第二專業計劃所在名次，如果達到即錄取，如果達不到，再降分后在其第三專業志愿排隊，依此類推。所有專業志愿都無法滿足的，如果服從專業調劑，將由學校根據分數調劑到相應專業。高考成績無法滿足所填報的專業志愿，又不服從調劑的，做退檔處理。如：復旦大學規定—在錄取時所設置的專業志愿間的級差分依次為：3分、2分、1分、1分、1分。若考生的成績未到達其所填報的第一志愿專業的錄取分數，其總分數減去3分參與第二專業志愿排序；若第二志愿仍不能錄取，則再減去2分參與第三志愿排序，如此依次類推。上海財經大學則規定在專業錄取時按照33111的級差錄取——第二、三志愿軍的考生每檔減3分與前一志愿的考生排隊錄取，之后各個志愿均減1分與前一志愿的考生排序錄取。

  我們以對外經貿大學為例，先看看它的招生規則是怎么說的：

    “錄取專業時，根據各省市考生填報專業志愿的數量，確定一定的分數級差。所有投檔考生按分數排隊，由高到低依次錄取，第一專業志愿無法滿足的，降一個分數級差錄取第二個專業志愿，以此類推，……”

    怎么理解這段話？還是舉例來說可能大家比較清楚。

     假設：有甲、乙、丙、丁四位考生，高考成績分別是623、619、617、615分（加分忽略），西班牙語、金融和財務管理三個專業各招一個學生，專業級差為3分�？忌�志愿是如下報法：

 

考生	高考成績	專業一	專業二	專業三
甲	623	西班牙語經貿	金融	財務管理
乙	619	西班牙語經貿	金融	財務管理
丙	617	金融	財務管理	……
丁	615	財務管理	……	……

    按照貿大招生章程，錄取步驟應該是這樣：

    1、按照分數排隊，先看甲的志愿，西班牙語專業滿足條件，錄��；

    2、檢索乙的志愿，西班牙語專業招生已滿，不能錄取，減去級差3分，重新排隊，這時候順序變成

 

考生	高考成績	專業一	專業二
丙	617	金融	財務管理
乙	616（619-3）	金融	財務管理
丁	615	財務管理	……

    3、檢索丙的志愿，金融專業滿足條件，錄��；

    4、檢索乙的志愿，金融專業計劃已滿，不能錄取，減去級差3分，再次重新排隊，這時候順序變成

 

考生	高考成績	專業一	專業二
丁	615	財務管理	……
乙	613（616-3）	財務管理	……

 

    5、檢索丁的志愿，財務管理專業滿足條件，錄取。

        這時候剩下乙考生還沒有被錄取，而西班牙語、金融和財務管理3個招生計劃已錄滿，按照招生章程規定：“所有專業志愿都無法滿足的，如果服從專業調劑，將由學校根據分數調劑到相應專業（提前批次招收的部分外語專業及工商管理類蘭斯雙學位項目只招收有專業志愿的考生）。高考成績無法滿足所填報的專業志愿，又不服從調劑的，做退檔處理。 ”

 

    最終的錄取結果：

考生	高考成績	錄取結果
甲	623	西班牙語經貿
乙	619	調劑專業或退檔
丙	617	金融
丁	615	財務管理

    從上面分析可以看出，乙考生雖然高考成績比丙和丁好，但由于專業級差的原因，他的二專業金融、三專業財務管理都無法錄取。因此，考生和家長在報志愿前，不能僅關注各學校的提檔線和專業錄取線，還要仔細閱讀它的《招生章程》，看其專業錄取規則是什么，不然可能就會高分吃大虧！

從上面這三種安排方式來看，專業優先其實就相當于學校志愿中的順序志愿，而分數優先就相當于學校志愿中的平行志愿，而第三種專業級差則相當于過去學校志愿常在一本使用的“二視一”政策，即可以將非第一志愿視作第一志愿，但我要扣去你幾分來排隊。應當看出分數優先其實是最公平的，它保證了分數面前人人平等，只要是錄取的學生都是因為成績高，而不是因為他選擇得湊巧。

當然這不同的專業安排方式下如何決策呢？我們可以參考學校志愿中的順序志愿與平行志愿，簡單地說，如果實行分數優先，那一般就將最喜歡、最愿意去的專業放在前面。如果是專業優先的話，則要考慮報考專業的冷熱程度，即預測一下報考該專業的人到底會有多少，競爭程度如何，然后根據自己的高考成績進行決策。

5.2.6 對策論在升學決策中的運用

目前，許多省份并沒有完全實行第一平行志愿,只是實行了第二平行志愿，這實際上還相當于順序志愿，因為最重要的第一志愿還是只能填一所學校，這所學校如果沒有被錄取，那么再想在第二志愿進入理想學校的可能性就已經很小了。這就更要求我們在第一志愿學校上定位準確。同樣，我們還是要高度重視平均分差的作用，也就是前面提到的第三種定位學校的方法。

那么把第一志愿確定后，第二志愿如何選擇呢？第二志愿是平行的四個志愿，一般來說，為了確保在二本錄取，大家都會選一些不太理想的學校。但筆者認為，這樣的策略并不是最優選擇。從有利于就業及學生長遠發展來考慮，我們建議，在二本的第二平行志愿上，應當采用賭一把的方法，即賭一些理想學校的小年，因為二本實行的相當于順序志愿，因此學校出現大小年現象的機率很大，當一些理想學�？赡艹霈F小年的時候，我們就可以把它放在第二志愿，如果能被錄取當然最好了，如果沒有錄取，那么我們就到下一批次選擇學校。

這樣決策的好處在于，我們所選擇的學校都是在我們所定專業上有優勢的學校，能確保我們學到真正有利于就業的知識和能力，從而為未來順利就業及個人的可持續發展奠定基礎。對此，有些人覺得太浪費分數了，我本來可以上二本，但這樣下來，我可能連二本都上不到了。其實對于這一觀點，我們經常在說，只要堅持了專業方向，學校上稍微后退一些，關系不大，正如過去戰爭年代所說的，今天大踏步的后退，就是為了將來大踏步的前進。只要我們專業方向正確，再加上自主的努力學習，我們就一定能在此專業及職業方向上不斷的向著目標靠近。

在此筆者還可以舉出現實中的案例加以說明，2007年的高考志愿決策咨詢過程中，有一名理科學生，其成績達到了本一批次錄取線，根據分數判斷，我為該生選擇的目標志愿為西南交大的鐵道類（西南交大的優勢專業），應該說他被西南交大錄取的機率在90%以上，這時在第二、第三志愿學校的選擇時，我向他提出了冒險策略，即西南石油大學的石油類專業，我的想法是如果西南交大未被錄取，而西南石油大學又剛好出現了小年的情況下，他就有可能被西南石油大學錄取。這在一般的志愿指導者看來，這屬于發瘋式的決策，因為該校地域又好，專業又好，一般在第一志愿就被錄滿。在第二志愿被西南石油大學錄取的概率幾乎為0，如果要讓他們決策，一般會選擇四川農業大學等比較偏遠一些學校。因為這些學校在第二志愿錄取的概率要大得多。但這名學生最終同意了我的建議。因為他覺得，與其被四川農業大學錄取，還不如上好一點的二本學校。在此情況下，我在二本院校里又給他將第一志愿定在西南交大的與鐵道相關的專業。因為按照該生的分數，他如果在本一批次落榜，那么本二批次中的西南交大幾乎是100%地被錄取。最后該同學完全采用了我提出的志愿決策方案。當年在第一批次就被西南交大車輛工程專業錄取。

其實，這一策略與對策論中的田忌賽馬在本質上是一樣的，都是以局部的劣勢換取全局的優勢和勝利。田忌賽馬的形勢是共在三個層次與對方競爭，獲勝層次多者勝出。己方的每一個層次與對方相比都處于劣勢，但是自己的上一層次與對方的下一層次相比則處于優勢，這樣田忌就可以自己的下層次對陣對方的上層次，然后以自己的上層次與對方的中層次競爭，以自己的中層次與對方的下層次競爭，如此以來，三打二勝，我們就可以從戰略上獲勝。同樣，上面的策略就是在二本分數段內，我方沒有優勢，因此只能賭一些二本學校的小年，這本身是小概率事件，如果賭對了，一些優質學校自然可以進去，這是最優的結果；但如果沒有賭到，那么我們的分數在三本甚至在�？颇鞘怯兄�相當的競爭優勢，完全可以進入到專業比較理想的學校學習。這樣就能從根本上保證學生學到的一定是最合適的專業，而學校也一定在此專業上有競爭優勢，從而為未來的順利就業及可持續發展奠定基礎，也同樣獲得了全局上的優勢和勝利。