延慶縣第三小學：優質資源參與小學體育美育教育

延慶縣第三小學學校特色主要體現的內容——高校和社會力量等優質資源參與小學體育美育教育特色校

一、背景與思考：

隨著社會的發展、國家的競爭，越來越表現為人才之間的競爭，我們國家要真正實現從制造大國到創造大國的轉變，就要培養一大批具有創新能力的人才。國家中長期教育改革和發展規劃綱要中指出，教育的核心是解決培養什么樣的人，怎樣培養人的重大問題。重點是面向全體學生，促進學生全面發展。著力提高學生服務國家、人民的社會責任感，勇于探索創新能力，和善于解決實際問題的實踐能力。從這句話可以看出，德智體美全面發展，綜合素質高，具有個性特長，具有創新能力的人才才是國家最需要的人才。

國家課程為人才培養提供了蛋白質、脂肪和水，滿足了人才成長的基本需求，但要使人長得更高，更壯，還需要補充大量的微量元素。而且是必不可少的。校本課程雖然所占比重不大，但是它延伸了國家課程內容，拓寬了育人渠道，增加了動手實踐的機會，激發了學生的創新意識。真正實現了學習內容多樣化，師資來源多樣化，施教地點多樣化，教學手段多樣化，教學方式多樣化，學習方式多樣化，從而達到人才培養多樣化，尖端化。因此有人說學生成長在課堂，成才在課外。

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二、探索與實踐

（一）合理設置課程門類 滿足學生多元化需求

教育部在 2001年6月頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要、開發或選用適合本校的課程”。這就是說學校有權根據學生的興趣、需要出發，開發適合學生個性發展的課程。因為學生的需要和興趣是千差萬別的，要想讓每一位學生都能從自己的興趣出發，有自己喜歡的課程可上，開始單一門類的課程顯然不能滿足所有學生的興趣、需要，所以要想滿足所有學生的需要，就必須合理的設置不同門類的課程，以此滿足不同學生個性化發展的需要。

因此，我們把校本課程設計成兩種形式，一是自選式校本課程，學生根據學校開設的活動，自己選擇參加哪一項課程，同時，學校也會根據學生實際需要增開新的校本課程，自選式校本課程就是要發展學生個性，使每個學生都有一樣特長。它主要滿足了不同學生需求。二是嵌入式課程，，一年級開設健美操，文明禮儀；二年級開設花樣皮筋和編唱童謠；三年級開設跆拳道和武術，四五年級開設花樣跳繩；六年級是科技制作和勞動實踐。嵌入式校本課程就是要滿足學校特色發展需求。我們三小就是要通過嵌入式校本課程浸潤學生的靈氣、朝氣、正氣。

目前學校開設的體育、藝術、科技的課程共有50多種，學生的參與程度達到100%。