大數據時代：高校為人才培養曬“家底”【2】

　　教改決策，與其“拍腦袋”不如聽數據說話

　　開掘學校歷年積累的數據幫新生選專業，只是“小試牛刀”之舉。在上大，數據正直接參與這所高校的教改進程。

　　2012年，上海春季高考的招生院校名單里，上大不見了。作為探索打破“一考定終生”的傳統高考的新方式，上海從2000年率先推出春季高考。當上大宣布退出春考后，業內有分析說，除了報考人數下降，春考給學校日常教學管理帶來難題，甚至考務成本高昂等，是大學對春考“不感冒”的原因。

　　這樣的分析，并不全面。接受本報記者 專訪時，葉志明說得很直接：同樣是探索打破傳統高考制度的新舉措，上大決定退出春考，但今后會更加支持插班生考試。決策的依據，正是一攬子和這兩項招生考試相關的數據。

　　2000年，上大招收插班生的人數為55人，到2011年時，插班生招生數達152人。和秋季高考進校的學生作比較，統計數據表明，插班生的學習情況，歷年來都優于秋考生。但同期通過春考招收的學生，除了2001至2004年的平均成績超過秋考生外，往后的年份里，春考生表現一路走低，2009年時，春考生的平均績點更是被秋考生甩開了一大截。

　　分析這些數據，學校很快找到了原因。2008年以后上海高招實行平行志愿，考生由于填志愿等原因落檔繼而選擇復讀的人數銳減。眼見春考生源一年不如一年，上大決定退出，把招生名額用于生源更佳的插班生考試。

　　僅這一項舉措出臺，上大就調用了逾10年的數據。而這些數據的背后，是一個個海量信息數據庫。目前，上大教務處有教學信息平臺，招生辦有招生信息系統，就業辦有就業管理信息系統，研究生部也有涵蓋學科評估等結果的研究生綜合信息管理平臺……說到這一茬，葉志明笑了。在上大的教育教學管理中，最早一批和學校招生、人才培養以及就業有關的數據從15年前開始就錄入、積累了，即便是最“年輕”的一批和學校管理工作相關的數據，也已經有8年的積淀了。

　　在“大數據”概念未出現時，上大已經開啟了數據信息庫的“基礎設施建設”，葉志明說，當時純屬無心插柳。

　　1998年，葉志明出任上大教務處長一職，作為學校的“招生官”，一個想法很自然地浮現在他腦海：和同類市屬院校相比，上大生源情況究竟如何，競爭對手又是誰？回答這些問題，最好的辦法是找出數據做分析。也正是從這一年開始，葉志明每到一個工作崗位，就要求行政部門工作人員勤錄數據、籌建信息庫。所有的數據都要按照規定的格式錄入，并同時設定不同數據的屬性，在當時，這被認為是“繁瑣得要命”的事情，并不討好。但時至今日，海量數據已對上大的教育教學管理和改革發揮著非常積極的作用。

　　包括上大在內，滬上多數院校啟動信息化建設都有近10年的歷史。滬上一所985高校的招生辦老師坦言，過去，學校的很多數據分析，一個主要用途是為了打“招生戰”。一所高校面向全國二十多個省市招生，需要的生源在哪里，哪些省份的招生名額應該多投放，這些具體決策需要數據支撐。

　　隨著數據越積越多，高校人士也開始意識到，這些數據會“說話”，能在辦學中派更大的用場。

　　尋找“隱秘”的數據辦學回歸以人為本

　　合理挖掘數據，可以發現一些以往不被注意的教學管理“盲區”。比如，每所高校每屆都有延期畢業的學生。這個群體的學生，是否遭遇過共同的困境，如何幫助他們？

　　在上大教務處的數據庫里，這些問題有了答案。以上大2008級學生為例，申請延期的有580人。統計表明，其中超過七成是因為大一、大二時的公共基礎課和專業基礎課“掛科”。而學生最容易不及格的課程依次是高等數學、大學物理、概率論與數理統計、大學英語以及計算機等。在數據庫里再搜索、分析，就可以輕而易舉找到學校里掛科率較高的學院。

　　上大教務處的一位老師告訴記者，通常情況下，每個學院的老師并不會專門去研究學生掛科的原因，只會泛泛地告訴學生掛科了可以重修；而通過這個數據庫，延期問題被聚焦了。很多學生無法如期畢業，隱患在大一大二時就埋下了�！拜o導員和院系分管教務工作的老師如果多關照大一大二學生，學習盯得緊一點，或許今后幾年的延期原因就不會是因為基礎課了�！�

　　“這些年，很多大學都在深化改革，新的教學改革方案取得的效果如何？有人說好，有人說不好，那么情況究竟怎樣？更多的恐怕是‘跟著感覺說’�！比~志明認為，及時采集和人才培養相關的系統數據，并對數據作出科學分析，很多過去被認為模棱兩可或者說不清楚的管理難題，都會迎刃而解。

　　以高校就業工作為例。一個好看的就業率數字，能否充分說明社會需求與學校人才培養的匹配度？如果不能，還有哪些數據可以啟用？自2009年開始，上海大學就成為最早引進第三方專業評估機構對學校辦學質量作評估的高校之一。最近向社會公布的上大2012年度本科教育質量報告顯示，2011屆畢業生愿意推薦母校的比例為70%，較上一屆高出2個百分點。和全國“211”院校2011屆畢業生對母校的總體滿意度相比，上大畢業生的滿意度達到93%，高于平均值3個百分點。

　　除了這些利好能直接說明辦學的成效之外，數據也同時反映著有待解決的問題。

　　比如，上大一項針對畢業生的調研數據顯示，學生對學校設置的核心課程內容的認同度并不高，有38%的學生不滿意。為此，上大在2011年開始推行大類招生和通識教育改革中，加大了對課程體系和內容改革力度。

　　沉睡多年的數據蘇醒，參與學校的教育教學管理尤其是改革方向的決策，上海大學只是一個樣本，但足以讓人看到一個事實：大數據時代，高校也正由此可以發生變革。（記者 樊麗萍）

(來源:文匯報)