陳延軍 愿將一生獻教育 不覺辛苦只覺甜

陳延軍老師于1981年（17歲）參加教育工作，30余年來，始終堅守在教育教學第一線，本分做人，踏實做事，教書育人。

一、堅持立德樹人，注重兒童全面發展

30多年來，陳延軍老師始終把“教文育人”作為自己的工作準則，牢牢站在兒童可持續發展的高度從事教育教學。在語文教學中既注重知識的傳授，研究教什么、怎樣教及恰當的教學方式；又注重學生語文學科能力的培養；同時，用語言文字本身向學生進行道德教育。陳老師正確處理課內外閱讀的關系，讓學生從大量閱讀中汲取優秀文化的營養，豐富自己的精神世界。他用孩子聽得懂的接地氣的教學語言，把社會主義核心價值觀的要求深入到孩子的內心，并付諸行動。比如，命令式地讓孩子去撿垃圾，很多孩子以各種理由搪塞，效果不大明顯。陳老師用“他扔掉的是垃圾，你撿起來的是品質”等接地氣的語言教育，效果就很明顯，品德教育落在了實處。又如，低年級孩子在春天來臨時愛玩弄花草，他就采用“童話和寓言里的花草都會說話，說明它們有情感，它們也知道疼啊�；ú莸纳�命一年就一次，我們掐了葉子，花草就殘疾了�！边@樣的話語，孩子接受起來容易，自然感到了生命的可貴�！皾櫸锛殶o聲”的“知行統一”教育，使讀書、明理、踐行于一體，使道德教育內化于心，外化于行，更使陳老師和小朋友的關系更加密切，小朋友和他的情感更加深厚。陳老師在多年的教育實踐和研究中找到了快樂，培養出了大批“樂學會學、健康發展”的學生。

二、做踐行社會主義核心價值觀的表率

陳延軍老師處處嚴格要求自己，帶頭做社會主義核心價值觀的踐行者。陳老師按照《教師法》規定認真履行教育教學職責。始終以一個昂揚的態度投身到教育教學中，對各級領導交給的每一項工作都能以主人翁的態度認真對待，從不懈怠。無論走在哪里，我都平易近人、樂觀向上。包容欣賞他人的同時，真誠地幫助青年教師進步。陳老師不但是青年教師業務的領跑者，更是他們精神的引領者。他毫無保留地和老師們分享自己的教育教學經驗，更引導他們做人做事。近幾年來，陳老師積極主動承擔各種公益支教活動，不取分文報酬。他組織北京市小學語文特級教師到昌平、懷柔、門頭溝等地義務支教，多次參加中國青基會在遼寧、北京、云南等地組織的“希望工程”義教活動，參加北京師大的貴州（遵義、安順）、四川（綿竹、什邡）、甘肅（榆中、臨夏、東鄉）、陜西（延安）等貧困地區的支教活動，參加海淀區北部新區農村站的支教活動。2005～2008年完成三年兼職支教任務，獲得北京市教委頒發的“支教光榮”證書，陳老師還被評為北京師大“抗震救災”先進個人，獲“貴州支教成績顯著”獎，北京師范大學“國培計劃”小學語文首席專家等。他在學校承擔著繁重的工作，一周幾節課，并兼抓學校的教科研工作。同時，社會工作也很多，他把需要當成幸福的的事情。每天加班加點，我22:00以前幾乎都是泡在辦公室，很少早點回家。陳老師沒有一個完整的星期天和節假日，即使有空閑，也總是或電話指導老師的論文，或回答老師的問題，或幫助老師修改教案，或傾聽青年教師的心聲。他說：雖然苦些、累些，但是當看到教師教學和科研獲獎了，進步了，感到無比的快樂。

三、做教改課改的前行主力

多年以來，陳延軍老師沒有滿足自己過去的成績，而是事事從頭開始，腳踏實地，用滿腔熱忱投入于教育事業的研究中。他扎根小學沃土，站穩三尺講臺。以讀書學習為樂趣，以研究教學為享受，以堅持教學實踐為榮耀。他注意不斷學習，更新觀念，改進教學。課堂是他研究的實驗場，在研究中，陳老師根據語文學科的性質特點，積極在課堂教學上改革，縮短教教材的時間，在大量閱讀上進行創新，在語言實踐上創造機會，培養學生的語文表現力，為學生的終生發展打下基礎。近年來，他開始進行大量閱讀課程的改革，開設閱讀專門的課程，把規定讀書和選擇讀書相結合。如低年級指導學生讀《伊索寓言》《格林童話選》等，引導孩子接觸大部頭的名著，在童話寓言的閱讀中感受真善美。解決了比較隨意的效率低下的自由閱讀現象，并相應建立讀書筆記和評價體系。同時，他和大家一起進行“培養學科能力”的學科教學研究，組織老師們開展有效途徑的實踐，摸索了一套成功的經驗。

四、打造出了一支優秀團隊，取得了突出的業績

陳延軍老師作為區名師工作站小語組組長，帶出了一支思想作風正派、教學力強、善于總結的凝聚力強的優秀團隊。他身先士卒，發揮自己的輻射作用，和每位導師密切配合，注重過程和效果的統一，培養青年教師，引領教學，合作共贏，一起享受獻身教育的快樂！陳老師以《煉教學名師，促專業發展》為題在多處介紹帶團隊的經驗�！瓣愌榆妶F隊”成長經驗為其他學科的團隊建設提供了寶貴的經驗。近幾年，他先后承擔了200余節各級各類研究課和展示課，給全國各地教師做培訓180余場，和300多名教師結為師徒的對子，培養出了多名尖子教師。骨干教師又在輻射引領，一批批優秀教師正在成梯隊地健康成長。學員成長的過程中，他們被陳老師“真誠的待人態度、敬業樂業的精神、專業精深的引領”所感染，大家普遍認為陳老師是正能量的積極傳導者。

近幾年來，陳老師注重積累，勤于總結，做了大量的工作，取得了突出的成績�！瓣愌榆娎蠋煹恼Z文課程”被評為教育部“藍天”基礎教育資源“精品網絡示范課程”；錄制全國特級教師網的課程38節（最多）；參加北京市數字學校的BDS同步課堂錄課工作，錄制了9節課，監聽了9節課；協助市基教研中心審讀BDS同步課堂錄課光盤25節。有31余篇論文獲市級以上一等獎，出版個人專著5本。在公開刊物上發表文章9篇。

在各級領導的關懷下，陳延軍獲得了許多殊榮。先后被評為北京市特級教師，教育部“國培計劃”專家，中國教師報“堅持人才強教戰略，加強教師隊伍建設”的“首都名師”，北京市學科帶頭人，北京師范大學培訓中心小學教育領軍人物。海淀區兩委9月份將為我召開“陳延軍老師教育實踐研討會”。

陳老師認識到，教育是一門極富創造性的藝術。它沒有捷徑，沒有重復，貴在“靜心”和“精心”，“潛心”和“恒心”，“改革”和“創新”。他說，今后會在各級領導的關懷下馬不停蹄，一如既往地為教育事業繼續做出自己的貢獻。