趙月靈 我們身邊的好老師

從教18年，她深深感到“教師是人類靈魂的工程師”，不僅僅是一句美妙的格言，更是一種責任。也正是為了這份沉甸甸的責任，多年來她始終堅持學習。用她的真心付出，來感受自己肩上的責任；用她對工作的熱忱、銳意改革、無私的奉獻的精神，來詮釋對教育事業的愛。

作為教師，她任教18年，有著16年的班主任工作經歷。她愛她的學生，喜歡班主任的工作，過程中她體會到了自己的價值，也感受到了學生的成長帶來的幸福和快樂。2003年她幫一位貧困學生辦理了大學就讀貸款手續，并拿出當時一個月的工資2000元錢作為其生活補貼。2005年，班級一位住校生患了一種腸胃型紫癜，對飲食有特別的要求，不能在學校就餐，但學生家又離得遠。為了不耽誤她學習，她堅持把學生帶到她家，一日三餐由她負責做。在她的照顧下，三個月后，該學生順利考入大學，身體也基本得到恢復。2008屆一位學生，父母離異，母親患上了精神病。由于她不顧一切地全力幫助這個孩子，所以遭到精神病家長的恐嚇和耳光，但她相信她的堅持是正確的，從學習、生活和思想上給于這個孩子關心、幫助和照顧。孩子考取了北京師范大學后，在給她的信中寫到：“老師，您知道我為什么報北京師范大學嗎？在我最困難，最迷茫的時候，是您幫助和引導了我，我也要做像您一樣的好老師……”。這樣的例子還有很多很多。她認為，教師最重要的是給與學生最真摯的“愛”。是呀，愛是關懷,愛是責任,愛是奉獻 ,愛是付出�！耙孕撵`贏得心靈” “愛而有度，嚴愛結合”，在她多年的工作中始終堅持這個標準，力求給國家、學校、家長、自己一個滿意的答卷。

作為一名數學教師，她深知必須有過硬的專業能力。所以教學工作中，她刻苦鉆研業務，不斷探索教學規律，改進教學方法，提高課堂教學質量和效率，創造性地進行教學，形成了自己獨特的教學風格，贏得了學生的高度贊揚。做過多節市、區級展示課、研究課；并多次為全區數學教師做專題講座。她善于培養學生的數學思維能力，所輔導的學生多次獲市區級競賽和科技創新大賽獎項。帶過各種層次的學生，文科、理科、普通班、實驗班，她關注不同層次學生的需求和發展，不斷提高其數學能力。帶過六屆高中畢業班、兩屆初中畢業班，所帶畢業班的數學成績均很突出。課堂教學方面曾獲北京市說課比賽一等獎，通州區課堂評優 “秋實杯”獎等。她承擔年級數學備課組長工作，帶領全組教師，團結協作，在她的指導和幫助下，同組的青年教師都得到較快的成長。2014年她被評為“北京市骨干教師”。

班主任在工作中，她確立了正確的教育、教學念，堅持“一切為了學生的發展”,培養學生健康的心理和健全的人格。引導他們學會做人、學會學習、學會合作。她堅持“以人為本”的理念，堅持“一切為了學生的發展”的原則。以“教會做人、培養成才”為帶班目標，以“嚴格管理、一視同仁，一個都不能少”作為帶班原則。堅持“愛而有度，嚴愛結合”的方法，注重培養學生的綜合能力。在班級管理方面，她創建了學生的自我管理模式,注重 “管”，而“理”在先，對學生付出了無私的愛，注重對學生社會責任感的引導和培養。堅持開展引導學生認識社會、了解社會的社會實踐活動，使學生做好常規，形成習慣，思想得到提升。在指導學生上，不急功近利，不拔苗助長，遵循科學的教育教學理論，注重學生多元智能的開發，關注不同層次學生的需求和發展，進行了“發展學生的非智力因素，激發學生的潛能”的探索，其中在“滲透班級文化理念，引導學生塑造健全人格”和 “引導學生進行人生規劃，最大限度地激發學生的潛能” 取得了顯著的效果。多年來，所以無論接手什么樣的班級，她總能帶出一個優秀的班級。所帶的班級多次進行市、區級班會展示，并多次被評為市、區級“優秀團支部”和 “五四紅旗團支部”。作為學�！鞍嘀魅螌�師團”的成員，在承擔指導青年班主任工作上也卓有成效。承擔多項市、區級研究課題。多篇論文獲國家、市、區級獎項或發表。多次給全區青年班主任進行了經驗交流和專題講座，把自己的經驗輻射更多投身于教育事業的人。她銳意改革，總能站在一定的高度上用其獨特的眼光去分析解決問題，她用她對工作的熱忱、無私的奉獻精神影響著全區班主任群體。曾獲得過北京市“紫禁杯優秀班主任”特等獎、 “北京市學生最喜歡的班主任”等。2014年4月，《京華時報》 “我們身邊的好老師” 欄目做過專題報道。

她在教育這個園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻。教育的使命感和責任，使她在近二十年的教育教學工作中，全力以赴、做好自己的本職工作。不斷學習，不斷提升自己的專業素養，積累和發展教育智慧，不斷探索新的教育方法，著眼于學生的終生發展，科學施教。她將用她的熱情和付出，辛勤和汗水繼續指引學生前行。