張勃 講臺，她一生的追求

張勃對教師這個職業有著獨特的感情，她喜歡那種“站在講臺上的感覺”，即使二十三個年頭過去這種感覺依然沒變。對于教書育人,她有著難以言表的摯愛情深。她知道選擇這個職業就選擇了奉獻，意味著為了學生的幸福人生而設計，意味著發展學生，也提升自己。

2009年，她被中華人民共和國教育部授予全國優秀教師稱號，受到獎勵；同年還被評為北京市優秀教師，出席表彰大會。她的個人事跡被收錄在《首都名師訪談錄》一書中。2012年，她被北京市政府授予北京市教師最高榮譽“北京市人民教師提名獎”。2014年5月，她榮獲“首都勞動獎章”。 2010年和2013年，她連續兩輪被評為北京市中學市級學科帶頭人。2008年至今，她被聘為北京市農村中小學研修工作站指導教師和北京市帶薪脫產培訓數學班指導教師并被評為北京市優秀指導教師。

教學，她有動起來的靈性

一直以來，張勃所教班級的數學成績總是遙遙領先，在中考中形成一個數量驚人的高分群體，學生學習數學的興趣與能力產生有目共睹的飛躍。

張勃對于業已形成的自我風格有著清晰的認知，她說：“我的風格就是讓數學動起來，要讓數學課堂成為感性、靈性與悟性交融的世界，讓學生在激情洋溢、高質高效的課堂上學數學�！彼�認識到，教師的觀念左右著學生思維的發展，尤其是數學老師對于學生思維的形成有著重要影響，因此要把數學課堂建成一個拓寬學生思維領域的訓練場。樹立起這樣的想法，張勃從來不覺得備課是一件難事，她從備課環節就把教學設計指向有利于學生獨立思考，有助于他們對知識進行建構和消化。她又從不留教案，她有著自己的教學體驗，“在新一輪教學中采用舊教案，就像總是沿著一條路穿過百草園，見到的也總是那幾株熟悉的花花草草，這本身就是一種對創新能力的束縛�！彼�就是每次都嘗試著在既有基礎上發現新的風景實現新的突破。聽過她講課的教師，不無感觸地說：“每一次都耳目一新，每一次都有著意想不到的閃光之處”。

她的每一屆學生都能在中考時摘取房山區數學單科狀元，所教班級的各項指標遙遙領先。她經常受邀在市、區做觀摩課，作北京市名師展示課，在北京市“綠耕”培訓中去外區縣送課，特別是曾經代表北京市教師去外省市同課異構，為首度數學教學贏得榮譽。在工作實踐中她撰寫的教學論文或教學案例多次獲得國家、市、區級獎項，分別在國家級期刊《中國教師》和《北京教育教學研究》、《北京教育》、《房山教育》、《房山研訓》等報刊發表和交流。

班級，讓每一個孩子有所成長

她一直擔任班主任工作，每接手一個班級，家長都想方設法把孩子送到她的班中。多年的嘔心瀝血、多年的實踐反思，使她掌握了一套行之有效的班級管理機制，無論接班時基礎如何，她帶的班優秀生隊伍會隨年級增長而不斷壯大，班級學生朝氣蓬勃，歷屆畢業班級均無一例外地被評為北京市先進班集體。

一直以來，在她所帶的集體里總有一筆基金，那是她用自己的收入為孩子們設立的一項獎勵機制。無論是學生哪方面有了進步，都可以得到相應的獎品。老師的激勵意義非同尋常，這令家長和孩子們很感動，也很受鼓舞。除此之外，班里的個別家庭貧困生，也經常受到張老師的幫助，傳為佳話。

班主任的人格特點對學生潛移默化的影響是巨大的。她無論何時何地，總是用積極向上的精神狀態去感染學生。她從來都把教育看做是神圣的事業，因而投入了自己的信念、情感、個性乃至一切，她經常突破時空界限來工作，她的愛崗敬業精神深深打動了學生，他們也逐漸養成了勤奮求實、吃苦耐勞、精益求精的學習品質。課堂上，她嚴謹治學，不斷構建新的教學模式，不斷提升班級成績。她始終認為，知識的學習與學生的進步是師生雙方心靈交匯的載體，是聯結精神世界的紐帶，她對知識，對教學質量孜孜不倦的追求，對成功的渴求，他們耳濡目染，因而，對各科學習規律的認真摸索、對集體榮譽的精心維護、學習及活動中表現出的強烈的競爭意識，三年來在班內蔚然成風，牢不可摧。

學生之間的差異是客觀存在的，她平等地對待智力和能力各有千秋的學生，辯證地看待學習成績參差不齊的學生，將不同家庭背景的學生“一碗水端平”。后進生，她給予的是寬容和夸大其詞的獎勵；中等生，她給予的是激勵和趕超他人的動力；優秀生，她給予的是鞭策和主動發展自我的要求，三年來，無論是哪個層次的學生都有了飛躍！有了精神世界的充實！

一直以來，她所帶班級學生身心健康、樂觀向上，發展全面，在科技、體育、文藝等方面均有突出表現。畢業班學生70%以上會被市、區重點高中錄取。社會上好評如潮。

輻射，發揮市級學科帶頭人的作用

2008年8月至今，她所在學校被市教委指定為北京市農村中小學研修工作站，她也榮幸地承擔了指導教師的職責。工作站的意義是通過“零距離”的體驗，使學員感受導師的教學藝術，從而提升學員的教育教學能力。面對這一新事物，她確實感到了壓力與挑戰，但也下定了圓滿完成任務的決心。在指導過程中，她充分利用信息技術，精心設計自己的每節課，熱情地與學員交流思想；及時開展評課、答疑解難，指導學員進行備、說、講、評、改“五課活動”，督促學員寫好反思日記；組織學員通過理論學習提升專業知識與技能、教學技藝等，指導學員進行課題研究，提升教科研能力；還指導學員體驗班主任班級管理之道。對學員正確診斷，為他們搭建平臺，讓他們展示才華，上出高質量的研究課。后期還要指導學員制定出站后的三年專業發展計劃，指導學員完成研修總結。

她的每期學員們都給予了她很高的評價：“有楷模風范，專業理論精深，教學理念先進，善于整合挖掘教材，善于激勵學生，課堂實效高……”

近六年來，她通過研修工作站及數學脫產班，指導、培養了房山區多所學校的區、校級骨干教師近100人，充分發揮了市級骨干教師及學科帶頭人的示范作用，為房山區的教育騰飛做出了貢獻。

由于她有目共睹的成績及良好的口碑，她獲得了一些榮譽，但她卻說：“榮譽背后是沉甸甸的責任，是激勵和鞭策”，她希望自己能繼續提升自我，永遠扎根在三尺講臺，扎根在房山教育這塊沃土上！