英語為啥學不好 近20年的中學英語改革是一種倒退？【2】

　　學習圍著考試轉 中小學英語教育掉入應試泥潭

　　“英語最大的問題出在應試上！”談到中小學英語教育，很多專家會不約而同地這樣說。

　　剛剛過去的這個學期，對于深圳市卓雅小學的萬蕾老師來說可謂喜憂參半�！拔矣脙蓚�月的時間享受素質教育的快樂，用兩個月的時間忍受應試教育的痛苦�！比f老師說。

　　2009年，萬老師所在的學校參與了全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題《中國基礎英語素質教育的途徑與方法》的實驗研究，實驗內容《典范英語》是一套從英國原版引進的、目前英國規模最大分級最細的英語母語教材。

　　這套教材共分為十級，所有篇目都是貼近孩子生活的故事。

　　學校參與的這次教材實驗正好符合萬老師的理念，于是本來帶畢業班的她向學校申請去教一年級，“我希望能讓孩子從一張白紙開始就接觸原汁原味的英語�！比f蕾說。

　　一二年級萬蕾老師把每周所有的英語課都給了《典范英語》，“因為一二年級沒有統測，我還敢這么做�！比f老師說。

　　兩年的大量原文閱讀真的看到了效果，雖然從來不用專門花時間讓孩子們學單詞，但是孩子的單詞量已經非常大，而且孩子一年看50多個原汁原味的英語小故事，不少孩子能全部背出，英語聽說能力都大大地提高了。

　　萬蕾老師“幸�！绷藘赡�，現在她所帶的班已經上三年級了，“我們也要參加統測了，如果抽到了成績是要往全區公布的，壓力確實很大�！�

　　于是，三年級的課程不能再像一二年級了，萬老師用一個學期的前兩個月讓孩子們學“典范”，也就是引導學生大量閱讀，然后用后面兩個月熟悉考試題型。

　　現在，萬老師要給學生們解釋什么是現在進行時，要告訴他們be+動詞ing就表示動作目前的狀態是“正在進行中”。然后讓孩子們不停地練習，在海量的習題中讓他們熟悉這種時態。萬老師說，這不僅讓她頭疼，也讓學生們頭疼，總有孩子來問她：句子為什么一定要這樣才對呢？

　　其實，“你就是背了100個單詞，不能組成有意義的句子，又有什么用呢？”萬老師說，孩子通過大量閱讀，培養了非常好的語感，雖然他們可能不知道什么是“現在進行時”、什么是“過去時”，但是自然而然地會使用�！斑@不正是一種自然習得嗎？”而且，這種原文閱讀的方式，還會讓孩子感受到英文的韻律和英文之美，這些都是單獨學習單詞和句型這種碎片化的教學方式所不能給予孩子的。

　　語言學習最理想的狀態就應該是自然習得。但是，現在英語的學習已經脫離了它本來的軌道，沿著“考什么學什么”的思路踏上了應試的軌道。