外國名校生來中國當班主任：我不覺得中國高考死板

2013年06月28日07:50  來源：廣州日報

Neil和他的學生。（資料圖片） 記者張宇杰攝

　　英國牛津畢業生佛山任高三班主任 今年45名學生個個過重點線

　　關注聚焦熱點 理性透視

　　在今年高考中，由一位從牛津大學畢業的英國人Neil擔任班主任的佛山石門中學高三（16）班，除了李瀅以674分奪得佛山全市文科“榜眼”外，還有兩名考生分別考出666分、665分的高分，他班上45名考生全部都考過了一本重點線，全省文科總分前100名中，他們班占了6個。

　　昨日，本報記者走進石門中學校園和Neil進行對話。今年31歲的Neil身材高大，面對記者笑容可掬，說著一口流利的中文。通過和他的對話，記者了解到一個外國名校畢業生站上中國高中講壇并當上畢業班班主任后，他心目中的中國高考印象。

　　看到廣告來華教書 一教10年

　　記者：你從牛津大學畢業后，為什么會來佛山執教？

　　Neil：英國學生畢業后都會有一年時間休學，通過旅行的方式增加經驗，機緣巧合剛好看到中介貼的來中國教書的廣告，當時很想到這個東方的國家看看，就來了。一開始想去中國的北方，但中介告訴我學校的工作在南海。

　　記者：通常外教都是教一年就會回國或者更換學校。而你在石門中學一教就是十年，是什么魔力讓你留了下來？

　　Neil：剛開始的那6個月，因為不適應天氣，太熱了，想到過回家，而且教的初中孩子英語不是特別好，交流起來比較困難，后來半年后轉教高中學生，比較容易溝通慢慢就習慣了。當然，來中國第四年的時候我遇到我的太太，當時她是隔壁班的英語老師，我們相愛后，更堅定了我留下來的決心。

　　記者：很多外教通常只是教語言，不會擔任班主任，你從什么時候起當班主任的？擔任班主任是你的想法嗎？

　　Neil：我在這里執教十年，這次是我第三次帶高三班，我第一次當班主任是2006年，當時是一個學生提出的建議，他認為我可以做得很好，一開始我當是玩笑，后來想想，為什么不呢？于是我就主動去找了校長。很幸運當年的校長非常支持并信任我。

　　高考對考生人生影響太大了

　　記者：對于中國的高考，你是什么時候開始接觸的？

　　Neil：第一年來的時候就知道了。當時我碰到一個22歲的高三學生，我很好奇他比我大一歲，怎么還在這里？這名學生告訴我，這是他第三年讀高三，他很想考上北大。當時我很驚訝為什么他會那么堅持，也隱約感覺到這里的學生對高考重視的特殊性。

　　記者：你覺得為什么中國的考生會如此重視高考？

　　Neil：后來我知道，高考考得好還是差，對他們日后的生活影響太大了。英國不會這樣。像我表弟是水管工，他的工資可能比老師還要高，他也能在二三十歲就買車買房子。但這里可能一次高考考差了，生活待遇和別人對他的態度都會有影響。

　　記者：你是怎么看待中國的高考的？

　　Neil：我覺得中國的高考不只考的是學生的能力，還有心理素質，因為關系太大，每一個學生高考前都要經過多年的準備，用你們的話說就是十年寒窗，而考試時發揮得好不好還要看是否能夠冷靜對待。當然，即使準備得很好，也有點運氣的成分在里面。

　　不明白文科學生為什么必須學數學

　　記者：對于牛津畢業生來說，高考各科目試題難不難？

　　Neil：我第一次做英語高考試題的時候做錯了一點點，但后來掌握了試題要考的是什么之后就不會了。高考英語中最困難的就是作文，因為改卷的速度很快，作文必須在很短的時間內抓住老師的眼球。如果參加中國高考，我會覺得數學試題真的好恐怖。和你們不同，我16歲就完全放棄了數學，只選了文學、歷史、法語作為我的“高考”科目。我到現在都不明白，為什么學文科的人必須學數學。另外，英國考歷史是讓學生寫作文的，中國是讓學生做選擇題。

　　記者：你對高考有什么心得嗎？

　　Neil：古代中國就有科舉考試，理解了這段歷史，就不難理解這種考試辦法。況且我不覺得中國的考試方式是死板的，因為現在的高考試題其實很多時候也考了學生的思維。并不是說高考按分數錄取就完全不科學，英國現在是按照ABC評級，但也有觀點認為用分數來評判更加精確。

　　記者：今年你帶的45名學生全部過了重點本科線，你覺得你成功了嗎？

　　Neil：總有相對沒有發揮好的學生，他們付出很多，但回報不夠，所以無論有多少學生考好，但只要看到有一個學生失望或者不能完全滿意，我就很難有成功的感覺。

　　曾有家長向學校領導反映他的教學方法“太活”

　　記者：國外高中的教學方式和中國的教學方式有不一樣的地方嗎？

　　Neil：很多人認為國外的課堂就是開開心心地討論問題或者做游戲，其實不是的。我高中的時候也經歷過枯燥的課堂，打開課本反復朗讀。當然，無論中國還是外國，教學方法都在改革，變得更現代。

　　記者：有家長對你的教學方法提出質疑嗎？

　　Neil：有的。當時有家長向學校領導反映我的教學方法“太活”，但很幸運的是學校領導沒有馬上給我壓力，而是在我取得成績時才私下告訴我。我帶學生分兩個階段：高一高二時要保持學生的學習興趣，讓他們的知識面更廣一些，但高三的時候更多的是復習、講解試卷。為了學生的高考英語，我會親自書寫許多范文供學生參考。 文/本報記者陳昕宇、潘慕英

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