4成學生從未被告知保護身體 不知何為隱私部位

　　自5月8日海南萬寧發生“小學校長帶女生開房”事件至今，全國至少有9起校園內猥褻性侵幼女案被曝光。

　　在性侵女童案屢屢被曝光的背景下，保護兒童的話題引發關注。新京報聯合紅楓婦女心理咨詢中心發起“全國兒童性安全知識教育狀況調查”，旨在了解目前兒童性安全知識教育的普及情況。調查顯示，家長和學校在這方面教育仍有很大缺位，兒童自我保護意識和能力不足。

　　新京報訊 據北京市多地法院、檢察院近日提供的統計數據顯示，兒童遭受性侵害的案件數量明顯增多，且被害人年齡呈現低齡化、受害次數高頻化的特點。

　　昨日，新京報聯合紅楓婦女心理咨詢中心發起的“全國兒童性安全知識教育狀況調查”出爐，結果顯示近四成受訪學生從未被告知“保護身體”。

　　本次調查分學生和家長問卷兩部分，其中107名6-14歲的兒童參與了書面問卷調查，1100余名家長接受了網絡問卷調查。

　　頭發眼睛成“隱私部位”

　　在調查中，受調兒童表示，性知識教育主要來自于家長，其次是學校。但有38.04%的兒童表示，從未有人告訴過他們要保護自己的身體。41.9%的家長也表示，從未引導孩子認識過自己和異性的身體。僅有37.9%的家長教孩子“認識自己身體的隱私部位，其他人不能碰”。有多名14歲的受調兒童甚至認為，自己隱私部位是“頭發”、“眼睛”、“頭部”。

　　盡管有68.4%的家長表示對孩子進行過性教育，其中有三成家長選擇的是生理知識教育，比如新生命從何而來，女孩的月經、男孩遺精等青春期性知識。僅有18.6%的家長會傳授孩子“當遇到他人碰觸隱私部位的時候如何求助或逃離危險”的技能。

　　鑒于該話題難以啟齒，調查中93.1%的家長支持將“預防兒童性侵害”相關教育納入學校正規教育體系。

　　但學校在這方面的教育也明顯不足，僅有8.3%的家長表示明確知道學校在做性安全知識教育，43.5%的家長表示學校沒開展過此類教育。

　　紅楓的專家指出，兒童性侵害事件的發生，暴露出學校對兒童進行性教育的缺失，以及家長在對孩子進行性教育方面消極被動的狀態。不論是在學校還是在家庭，性安全知識教育的普及處境尷尬�！邦A防性教育才是關鍵，等到發生就晚了�！�

　　兒童性侵案呈上升趨勢

　　由于缺乏性教育，部分低齡兒童未能意識到嫌疑人的行為是在嚴重侵犯自己的權益。瞞案不報也導致孩子多次受害。

　　記者從北京多個法院和檢察院獲悉，近幾年北京地區的兒童性侵案件呈現數量上升和低齡化趨勢。

　　朝陽法院2007年1月至2012年12月共審結猥褻兒童案件47件，2007年為3件，占侵犯公民人身、民主權利案件比例為4.1%，而到了2012年這個比例升為14.5%。10歲以下兒童受猥褻侵害幾率明顯較高，占80.9%。其中最小的被害人僅3歲。兩成被害人受2次以上侵害。豐臺法院從2009年至2011年，該院共審理28件案件涉及被害人42名，雖然年齡都集中在10-13歲之間，但3-5歲的兒童也多達8名。

　　據昌平法院調研，2010年至2013年5月末，該院的21起性侵害兒童案件中，還有強奸案13件。

　　“性侵事件的隱蔽性高，迫于社會壓力等諸多原因，很多家長不愿曝光此事，可以說，進入法院和檢察院的案件只是一部分�！奔t楓的專家說道。調查中，僅有42.8%的家長表示，如果孩子遭受性侵會選擇報警。18.2%的家長選擇帶孩子遠離現在的朋友圈，不讓人知道。

　　【調查發現】

　　心理老師 性教育在學�！氨换乇堋�

　　由于不是國家硬性規定課程，學�？蛇x擇不開或變相開設此類課程，很不規范，有的學校甚至只是為了應付檢查。

　　在此次調查中，學生問卷部分首先遭遇尷尬，多個北京的學校領導認為內容敏感，僅一所學校讓15名學生填寫了問卷。盡管這所學校領導稱，平時已將性教育納入課堂，但在看到第一稿問卷后，還是給15名參與調查的六年級學生臨時開起了“性教育小灶”。

　　“學生問卷第一稿適合中小學生回答，但沒想到還是沒法讓學校和家長接受�！奔t楓的專家對此表示遺憾。學生問卷部分經幾次修改才被部分家長接受，但問卷仍沒能進入學校。

　　北京某中學心理老師坦言，目前學校僅在初一和高一開設心理健康課，因只有兩名心理老師，師資不夠，而且教授性知識教育，老師還需兼具生物和心理專業知識。課堂內容也只涉及心理方面的自我認識、人際交往等，哪怕是講到異性交往，也只是涉及心理部分，會盡量避免“性”的話題。

　　早在2009—2010年，北京市教委就委托首都師范大學教育學院性教育研究中心和北京性教育研究會進行《北京市中小學性教育模式初建》的課題項目，編寫了《北京市中小學學校性教育大綱（草案）》。至今，北京有20所小學和30所中學成為試點學校。

　　但首師大教育學院性教育研究中心主任張玫玫指出，事實上在這些試點學校，這些教育都散落在活動課、心理課、安全教育課、班會，家長會上。

　　“開設性知識教育課程需社會氛圍，也需家庭氛圍和學校氛圍�！币恢袑W心理老師認為，開設這類課堂很有必要，需進行系統推動，從政府、學校到家庭。但從小沒接受過系統教育的家長對這種課會抵觸，各級領導大多也很回避性知識教育。

　　該老師坦言，由于不是國家硬性規定課程，學�？蛇x擇不開或變相地開設此類課程，很不規范，有的學校甚至只是為了應付檢查，發本書讓學生回家看。有的學校甚至連書都不發。

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