新質生產力背景下，數智工匠作為融合工匠精神與數智技能的復合型高技能人才，已成為新時代城市發展與產業升級亟需的重要力量。對職業院校來說，怎么培養數智工匠？結合教學經驗，我認為可以從以下幾點入手。

　　首先，筑起數智工匠的信念。比如學校重視“以文化人”，多開展工匠精神主題實踐活動，邀請大國工匠和勞動模范走進校園。以北京的職業院校為例，學?？梢岳煤檬锥钾S富的紅色文化、古都文化和創新文化資源，讓學生在文物保護、回顧中關村創新歷程等場景里，體會工匠精神。

　　數智工匠當然需要掌握扎實的數智技能。學校通過構建數字化的教學新生態，充分利用大模型技術，實時分析高精尖產業和城市發展的需求，可以更清楚急需崗位需要的技能和素質，從而確定人才培養目標和規格。此外，學?？梢灾鲃优c頭部企業合作，打造“人工智能 + 教育”示范項目，把人工智能等數字化手段用在教學和管理中，推進專業、課程的數智化升級改造，提升師生的數智化素養和技能。不僅如此，還可開發智能教學輔助系統，創新“AI+”混合式教學模式，根據學生的情況規劃個性化學習路徑。

　　創新素養是新時代人才的核心要求之一，提升數智工匠的創新素養不可忽視。如何培養？首先要有平臺載體，以北京為例，圍繞高精尖產業和超大城市運行需求，學?？梢跃珳蕦颖本┦锌萍紙@區的產業，建設中關村市域產教聯合體、人工智能行業產教融合共同體等平臺，聯合“三城一區”的領軍企業，共建產業學院、研發中心、中試基地等載體，形成“產學研用”一體化創新。其次可以建立校企“雙導師”制度，針對人工智能、智能制造等產業里的實際問題，鼓勵學生參與企業的技術攻關，讓他們在解決問題的過程中提升創新能力。

　　職業院校也需加強國際交流合作，借鑒和吸收先進的國際標準及行業企業標準，把世界前沿技術和先進工藝融入人才培養方案、課程標準，讓學校的專業教學標準和國際接軌，培養既懂專業技能、又有國際視野的高技能人才。還可組織學生參與海外項目實踐，借助世界技能大賽等活動，讓他們在跨文化協作中積累國際工程經驗。

　?。ㄗ髡呦当本┕I職業技術學院發展規劃處處長）

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