落實立德樹人根本任務，培養具有家國情懷和專業擔當的高素質人才，是新時代教育強國建設的核心使命。北方工業大學立足工科院校的學科優勢與紅色基因，傳承“工業興國、工業報國、工業強國”的辦學精神，創新打造以“興工報國”為精神內核的“大思政課”，探索形成專業教育與思想政治教育深度融合的新路徑，走出了一條具有工科院校特色的思政育人之路。

回應時代呼喚，學校使命應運而生

在百年未有之大變局與新一輪科技革命浪潮交織的時代背景下，教育被賦予了服務國家戰略、培養棟梁之材的崇高使命。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，要同現實結合起來”，這一重要論述為新時代高校思政教育指明了方向。

北方工業大學作為一所以工為主，工管文理法藝協調發展的高水平工業大學，始終秉承“工業報國、工業興國、工業強國”的精神血脈。自建校以來，學校以服務國家工業化建設為己任，傳承了幾代“北方工大人”腳踏實地、銳意創新的報國情懷。進入新時代，學校在新的歷史坐標中重新審視育人使命，深刻認識到“興工報國”不僅是一種精神傳承，更是一種時代要求。

為此，學校黨委高度重視思想政治工作頂層設計，以黨委正式文件系統部署建設以“興工報國”為內核的“大思政課”行動計劃。圍繞“以工興國、以智報國”的戰略導向，學校深入挖掘工科教育中蘊含的思想政治教育資源，把專業教育與思想引領相結合，把課程學習與社會實踐相統一，把文化傳承與精神塑造相貫通。通過教學體系、育人過程和生態模式的塑造，探索形成以“興工報國”為主線的“大思政課”育人體系，讓青年學生在理解工業文明、科技創新和國家發展的進程中，體悟信仰的力量、使命的厚度和奮斗的意義。

突出多元協同，構建“大思政”育人格局

（一）課程創新：將“興工報國”精神融入課堂主線

課程是高校立德樹人的核心載體。學校堅持以課程創新為引擎，將“興工報國”精神貫穿思想政治理論課與專業課程全過程。

在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“形勢與政策”等課程中，教師聚焦“中國制造的崛起”“新型工業化戰略”“科技自立自強”等主題，引導學生理解科技創新的政治意義和制度優勢，使理論課堂更具時代感與實踐性。

將中國工業史、學校奮斗史、專業發展史作為“興工”的史實載體，創新開設“‘興工報國’精神傳承與弘揚”特色思政課，由黨政領導、行業專家、校友榜樣共同授課，講述國家工業發展歷程與科技創新實踐，讓學生在生動案例中感悟信仰、強化擔當。

以工科專業導論課為抓手，推動課程思政與專業教育同向同行。例如，教師在講授機械制造、智能工程、計算機科學等內容時，注重闡釋技術背后的國家戰略和社會責任，使課堂從“知識傳授”升華為“價值引領”，實現思想政治教育的全方位滲透。

（二）實踐拓展：讓學生在“行走的課堂”中體悟使命

思政教育的關鍵在于過程涵養，活力在于實踐運用。學校黨委依據學生認知規律和成長成才規律，構建了“身份認同→情感認同→使命認同→價值認同”的育人目標階梯，形成年級貫通、本碩博一體的教育邏輯。

學校與北京市石景山、延慶、順義等區共建以首鋼園區、中關村科技園、亦莊開發區為代表的“大思政課”實踐教學基地，打造“沉浸式思政課堂”，讓學生在真實場景中理解工業化歷程與科技報國精神。各專業學院與中國航天科工、京東方、京東科技等企業合作建立實習實訓基地，學生深入研發和生產一線，切身體會“工匠精神”“創新精神”“科學家精神”的時代價值。

學校將科技競賽、社會調研、志愿服務等納入課程體系，形成課內外貫通、理論與實踐聯動的育人機制。每年暑期，校團委會同各學院組建300余支“青年行萬里路”社會實踐團隊，深入基層一線，在參與社會服務與體悟科技創新中不斷磨礪品格、強化家國情懷，實現思想認同與行動自覺的統一。

（三）文化浸潤：以價值引領鑄牢共同精神底色

文化是最深沉的教育力量。學校堅持以文化育人、以精神鑄魂，將“興工報國”理念融入校園建設與活動設計。通過“科學節”的工業設計賽、科創項目，“藝術節”的興工報國舞臺劇、合唱賽，“文化節”的校史青年說、文化廟會、作品展，以及“體育節”的特色賽事等活動，推動“興工報國”精神在科技、藝術、文化、體育等領域全面滲透，實現了從價值引領到行為養成的深度轉化。

學校持續開展“科技工作者日”主題活動和科學家精神宣講，邀請行業專家與師生交流，以榜樣力量激勵青年奮進。通過講述科學家“科技報國”的感人事跡，引導學生在創新實踐中體悟信仰力量，在科研探索中堅守初心，形成勇于創新、敢于擔當的價值取向。

同時，學校發揮黨建引領作用，推動“黨建+思政”融合創新，構建“思政課程—課程思政—日常思政”協同體系，實現教師、輔導員、學生骨干“三支隊伍”同頻共振，使“興工報國”精神在校園處處可見、人人可學、時時可感，成為全校師生共同的思想信仰與文化底色。

彰顯育人質量，社會反響不斷躍升

（一）政治認同顯著增強，理想信念更加堅定

學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，把“大思政課”建設融入國家新型工業化和區域創新體系，在課程設計上主動對接北京國際科技創新中心建設及首都高端制造產業布局，通過理論課堂與社會實踐的有機結合，青年學生對“工業強國”“科技報國”的歷史邏輯與時代使命有了更加深刻的理解，思想認同由“被動接受”轉為“主動踐行”。學生們普遍表示，課程讓他們切實體會到“工業是國家之基、強國之魂”，更加堅定了“以工興國、以智報國”的信念，立志成長為政治立場堅定、信仰厚重的新時代“紅色工程師”。

（二）專業學習更具方向，創新能力持續提升

“興工報國”課程激發了學生們的學習熱情和創新潛能。近年來，“興工報國”公開課、“興工報國”特色思政課、“興工報國”精神植入專業課和社會實踐等方式，已廣泛應用于全校85%以上的專業課程，覆蓋本碩博三個學段的學生超過3萬人次。學校以“興工報國”為統領，全員全程全方位實現了思政教育與專業教育的“全景式融合”。引導學生在學習中體悟使命、在科研中踐行信仰，幫助學生在掌握過硬本領的同時，深入理解科技創新的根本目標，以智慧和奮斗助力國家強盛，學生們的學習目標正在從“為就業而學”轉向“為強國而學”。

（三）協同機制持續完善，育人體系不斷健全

學校探索出“黨委統籌、馬院引領、院部協同、全員參與”的工作格局，完善“思政課程—課程思政—日常思政”三位一體工作體系。思政課教師、專業課教師與其他各類師資協同備課、聯合授課，構建起跨學科跨院系跨校地的“育人共同體”；同時建設校企共建實踐基地與產業創新平臺，形成課堂教學、科研訓練、社會實踐一體化育人機制。思政教育由傳統的單向灌輸轉向多元共育、由課堂講授延伸到社會實踐，協同高效的育人生態基本形成。

（四）文化引領深入人心，社會反響持續擴大

學校通過構建覆蓋課堂內外的文化育人體系，營造了濃厚的“興工報國”校園氛圍。學生在校史傳承、榜樣引領和創新實踐中，形成思想共識和行動自覺，“興工報國”已成為北方工大青年最鮮明的精神標識和價值追求。新華社、光明日報等媒體作專題報道，為高?！按笏颊n”建設提供了“北方工大樣本”。

北方工業大學以國家戰略需求為導向、以文化傳承為底色、以教師協同為保障、以實踐育人為重點，通過產業導向、課程創新和文化引領三條路徑，實現了思政教育與專業教育的深度耦合，構建了新時代工科院?！按笏颊n”建設的“工大模式”。這一實踐標志著學校在高校思政工作體系化、系統化建設上邁出了堅實步伐，為高校服務國家戰略、培養德才兼備的時代新人提供了可復制的鮮活經驗。

作者：王引（北方工業大學馬克思主義學院）

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