大學語文改革可以讓作家參與

　　一些學生不喜歡大學語文，可能與語文教育的單一性有關。當然好的老師可能會把語文講得很好,那原因是掌握了內在的規律。而這規律與文章學的理念是有關系的。幾十年來，語文教學幾乎沒有文章學的理念，只是就作品談作品，沒有把漢語的智性因素召喚出來。文章學是打通文史哲概念的一種精神表達，乃漢語寫作的重要傳統。如今一些文人的文章不及民國文人的文章有味道，是大家忘卻了文章的肌理�，F在將其變為選修課，意在以改革的方式，把文史哲的因素與美文結合起來，回復傳統的文章學訓練。在多維的語境里理解母語，才可能使食之無味的課程變得生動起來。母語的教育不都在語文的領域可以完成，所以語文課變為選修課不必大驚小怪。母語的弱化是文化生態與學術生態不健全所致。改變這一狀況要在文史哲、藝術領域互動起來才有可能。

　　語文教學要讓學生有一種表達的欲望。而表達，其實是思想與感情的通道。我們要意識到這一點才是。所以，為了表達而表達，有一點問題。表達好的人，多是有藝術感覺和有學識的人。在語文教學上可以做到這一點，而其他的知識的訓練，也可以達到此目的。魯迅、胡適、郁達夫、王小波都不是學文學的，他們的文章好，和文史哲與自然科學的修養有關。我們把其他學科的因素帶到語文教學中，或以語文教學與其他學科互動，也許不至讓母語的訓練通道變窄。

　　大學語文改革關鍵是要打通學科界限。比如以古代文學刺激對詞語的敬畏，用現代文學煥發對人的現實的關注，在文物、考古、美術、音樂里激發神思的涌動。這是一個知識與思想的合力使然。其實，我們細想一下，文物鑒定的文字，可能是一篇美文。戲劇唱詞的欣賞，便可能喚起古典美的表達。汪曾祺在西南聯大時就寫得一手好的文章，這和沈從文這樣的作家的作文訓練有關，而他的書法、繪畫等愛好豐富了其寫作。這些需要摸索。不能一概而論。大學語文的創新是一個過程，允許嘗試，也允許嘗試的失敗。它是必要的存在，而非決定性的存在�，F代以來，給母語帶來色澤的多是思想者與藝術家。大學語文改革可以讓一些作家和藝術家參與。在學術生態得到調整的時候，母語的潛能或許會隨之而得以進一步顯現。（■孫郁 作者系中國人民大學文學院院長）

(來源:中國教育報)