評論：維護師德制度建設比處分更重要

　　11月29日，教育部網站發布《中小學教師違反職業道德行為處理辦法(征求意見稿)》，明確體罰、侮辱學生，強制學生訂購教輔資料、報刊，收禮或有償補課等十余項行為屬于“違反師德”，將視情節輕重分別給予相應處分。（11月30日《新京報》）

　　看上去，這些規定都很好，但是在現實中，單純對存在違反師德行為的教師予以處分，恐怕并不能起到禁絕違反師德行為之效。比如教師開展有償補課，一直為政策禁止，很多教師也因此受到處分，但是此現象卻屢禁不絕。

　　其原因，很大程度上是因為規定中違反師德的行為，很多是制度的產物。仍談教師有償補課，與優質教學資源配置不均衡，各校教學質量存在差異，導致部分學生及其家長希冀通過花錢補課提高成績有關。而部分教師所以會出現體罰、侮辱學生行為，很大程度上也與學生與家長相對教師處于弱勢，因而難以有效約束教師的不良行為有關。

　　正因如此，對于維護教師職業道德來說，處分違反師德行為固然有其必要，但是加強各類制度建設才是根本之道。比如，通過推行均衡配置優質教學資源，讓學生能夠接受到水平相差不大的教育，來破除教師有償補課現象；通過如專家所建議的成立學生家長委員會，通過學生家長集體維權，來約束教師體罰、侮辱學生，以及強制學生訂購教輔資料、報刊等行為，等等。如此建立健全相關制度建設，才可能從根本上起到杜絕教師違反師德行為之功效。魏文彪(時評人)

(來源:武漢晚報)