英語、數學“滾出高考”？讓學生選擇

　　 專家觀點

　　 每所大學根據自己的辦學定位、專業特色，提出不同的學科、成績要求。學生則根據自己的興趣、愛好，選擇適合自己的課程和課程難度，還會出現“數學滾出高考”、“英語滾出高考”的不滿情緒嗎？

　　 北京英語降低分值的改革，在網上引起熱議，這也激化出一些網友的“靈感”，對高考數學科目“開炮”，有網友發起“數學滾出高考”的調查，居然得到七成的支持。對此，有媒體發文告訴大家，學數學不是為了數錢，還可培養邏輯思維；也有地方教育考試部門回應稱，會考慮大家的呼聲。

　　 記得此前有一項針對奧數的調查“你贊成取消奧數嗎”，有近九成的參與調查者表示贊成。如果簡單根據調查結果進行決策，上述調查得到的處理結果就是高考取消數學、禁止舉辦奧數班。

　　 為何七成人贊成“數學滾出高考”，是他們覺得高考數學太難，自己根本沒必要學那么難的數學。為何九成人贊成“取消奧數”，是他們覺得自己沒有數學興趣，這種培訓除了增加負擔之外，毫無用處。

　　 與之對應，就需要分析為何還有三成人贊成高考保留數學，以及一成人反對取消奧數了。單從調查看，這些人要么認為數學十分重要，要么是自己對數學很有興趣，覺得學那么難的數學，對自己來說不是什么問題。

　　 其實，從全世界范圍內來看，所有學生中，對數學感興趣的、且愿意發展自己數學興趣的學生，就在5%-10%左右，國外的奧數，就是針對這5%-10%的學生開展的。

　　 高考數學也是如此。按照我國高考的錄取率和高等學校的辦學定位，確實只有30%左右的學生有必要多學一些數學知識。

　　 由此可見，我國學生的數學學習問題出在不管學生有無數學興趣、今后的學業和職業發展是否需要數學，都對所有學生提出“一刀切”的數學要求，高考用一張數學卷考查學生。進而，80%-90%對數學不感興趣的學生陪著10%的數學高手“攻讀”高難度數學，超過半數在今后的大學學業和職業發展中只能用到基本數學知識的學生，為過高考一關，必須做大量數學習題——這一學習過程與培養邏輯思維無關，只是為高考分數而“搏斗”。

　　 這樣的數學教育，遭遇大家的“吐槽”，也就毫不奇怪。

　　 解決的辦法，在于把選擇學習數學的權利，交給受教育者——不是有10%的學生有學術興趣嗎？那他們可以選擇讀高難度的數學。不是有30%的學科、專業需要用到一定的學術知識嗎？那么，這些學生可以選考數學，并以數學成績去申請相關大學、專業。不是有半數左右的學生不喜歡數學，且今后的職業發展難用到高難度學術知識嗎？那么，他們只需上基本的數學即可。當然，中學要推出基本數學必修課（難度較低）、中等和高難度數學選修課，供學生自由選修。

　　 實行這樣的教學，必須有相應的大學招生制度做支撐，這就是大學自主招生、多元評價，每所大學根據自己的辦學定位、專業特色，提出不同的學科、成績要求。學生則根據自己的興趣、愛好，選擇適合自己的課程和課程難度，喜歡數學的可選難度高的數學課程，喜歡外語的選修難度高的外語，這樣還會出現“數學滾出高考”、“英語滾出高考”的不滿情緒嗎？(熊丙奇 教育學者）

(來源:新京報)