創造力教育將成趨勢

　　繼2012末日預言之后，“奇點臨近”預言也許是人類文明面對的一個新挑戰。不過與末日預言不同，這個預言不是來自不靠譜的瑪雅人，而是來自科技自身的發展。

　　根據摩爾定律預測，計算機的計算能力在2045年將達到大腦神經元并行計算理論峰值，也就是所謂的“技術奇點”。至此以后，計算機的智能將超過人類的智能。

　　事實上，機器取代人類的趨勢已經開始顯現出來。美國在過去5年陷入嚴重的金融危機，最近開始復蘇。以往的金融危機過后，大多數人都會重新獲得就業機會，但這次不同，經濟復蘇后失業率并未降低，原因何在？因為在過去的幾年中，機器已經越來越多地取代了部分腦力勞動者的工作。以美國敘述科學公司的一款軟件為例，這種軟件可以根據比賽情況撰寫體育新聞。隨著人工智能領域的飛速發展，在不久的未來，任何有關海量信息處理的日常工作都可以自動化。當今天的孩子踏入社會時，70%的工作都需要被創造出來。

　　對于這種創新、創造能力，今日社會似乎從不缺乏關注。越來越多的人已經認識到，創意是廉價的，而將想象變為現實的創造力才是稀有的。

　　也許不少人會喪氣，在這個代碼為王的社會里，如果不是像Facebook創始人扎克伯格那樣的電腦神童，又如何將點子變為現實呢？好在技術發展至今，已經早已不是冷冰冰的工具。機器取代了生產環節中按部就班的環節，卻也同時將區別于機器的人類的創造力最大地釋放出來。3D打印、激光切割、開源硬件等越來越多的發明讓我們不僅是技術的使用者，更有可能變身成一個發明家。

　　盡管我們現在仍將教育與教師、教室和知識的獲得聯系在一起，但借助技術的力量，知識和技能將由老師、社區，甚至學生自己提供。目前，全球有1000多個分享知識、技巧和創作工具的社區實驗室“創客空間”，借助這些創作工具在開源精神引導下的創造發明者大批涌現，他們被稱為“創客”。

　　由此，一種建構式的教育實驗正在全面興起：2012年，美國總統奧巴馬宣布，要在2015年之前在全美的高中建立1000個創客空間。此外，由蓋茨基金會資助的Quest to Learn學校，其課程設計結合了邏輯、統計及原型制造與建造，學生們不僅在復雜的模擬環境中“玩�！�，也能通過腳本創作和軟件編碼“建造”這些環境。

　　這種建構式場景下的學習，改變了以往先積累再應用的線性邏輯，將知識的獲取融合在創造的過程中。在此模式下，學生轉眼成了教育者，而教育者要提供的便是有利于創造的環境。

　　中國的教育者們也趕上了這次教育變革的浪潮，來自北京的Creatica團隊將這種新型的教育方式引入中國，在Creatica，你會看到各種前沿的發明工具，3D打印，Makey Makey感應器，soft circuits……由發明家、設計師、教授、導演組成的導師團隊在3D打印、可穿戴科技、游戲設計等前沿領域不只是扮演知識傳授的角色，而是幫助學生在解決實際問題的過程中建立自己的知識體系，在科學與藝術的雙重啟發下完成自己的作品。

　　如今，我們正在重返比牛津大學還要古老的個性化學徒模式，找到內心最重要的東西，并全身心投入其中。通過創造來定義自我，不僅是幸福所在，也是創意涌現的源泉。設想一下，如果有相當一部分中國人忠于興趣，并且從中挖掘到財富，中國的未來將會是什么樣？我相信，那會是非常讓人興奮的場景。