以制度創新彰顯大學之道

韓進

　　大學是由學科、學術、學者、學生構成的社會組織，作為組織，不僅要有合理明確的分工，也要有效率，而這些都有賴于制度的保證。大學最重要的功能是培養人才，實現大學功能、彰顯大學之道的一個重要前提，是探索建構特色鮮明、充滿活力、富有效率的現代大學制度。

　　大學制度與社會政治制度、文化教育制度密不可分，也必然受制于經濟社會發展基礎上的政治、教育、文化因素，因此具有時代性。在中國特色的社會主義高等教育體制中，黨委領導、校長負責、依法治校、教授治學、育人為本、民主管理、社會參與等，都是大學制度中不可或缺的核心內容。大學制度的構建既要從制度安排和體制建構上體現大學功能，還應彰顯出大學的辦學特色和大學文化特質。因此，大學要不斷追求制度創新，不僅要實現大學的自身價值追求，也要擔當更多的社會責任，要成為社會價值取向的捍衛者。

　　建立現代大學制度是一個復雜的系統工程，應當整體規劃、穩步推進。在學術制度改革與創新上，大學應秉持尊重學者、崇尚學術的辦學理念，視學者和學術為大學生存和發展的根基，實行教授治學、民主管理。武漢大學120年的辦學歷史就是一部不斷創新學術制度和實踐以人為本理念的歷史。長期以來，武漢大學致力于形成“尊重學者，崇尚學術”的制度環境，強調學者、學術、學科、學風和學生是辦學的核心要素，近年來注重完善了大學學術委員會、學位委員會、教授委員會等專業機構，制定了以教授為主體行使高校學術權力的體制機制，發揮了教授在教育教學、學術研究、學科建設和學校管理中的重要作用。

　　一所好的大學，必須是能夠讓教師潛心于人才培養，并在促進學生成長成才的同時，享受作為教師的快樂。大學應秉持唯才是舉，擇天下英才而教之的理念，形成多元、多途徑的選拔與培養人才制度，探索因材施教、有教無類的人才培養方式。創新是一種狀態，也是一種結果。制度創新是有方向、講品質的實踐活動。在這個認識基礎上，大學制度構建要努力營造能夠充分發揮學生學習主動性、積極性和創造性的教學環境及學習氛圍，教學管理要積極為學生搭建自主學習和充分展示個性發展的平臺。上世紀80年代初以來，武漢大學以培養創新型人才為目標，堅持“創造、創新、創業”的教育理念，在全國高校率先實行了學分制、主輔修制、雙學位制、插班生制、自由轉專業制、導師制等系列教育教學改革制度，調動了學生學習的積極性和主動性，起到了重點大學在教育制度改革創新方面的示范和引領作用。

　　大學在制度設計上首先要厘清黨委權力、行政權力、學術權力的職責權限，規范其實現方式，健全權責明確的教育管理制度�！叭�位一體”的權力框架體系，是建構在《高等教育法》等基礎之上的中國大學治理結構。武漢大學近年來致力于探索發揮專業學術機構、群眾團體及學生參與民主管理和民主監督的運行管理機制，從解決學術與行政矛盾的角度，完善了教職工代表大會等制度，積極探討高校內部治理結構的優化之道，努力構建讓學者真正無后顧之憂地潛心學術，盡心育人的治學之道。

　　制度作為一種在長期積淀中形成，并不斷完善和優化的規范體系，它影響人們的行為和思想。從精英教育到大眾化教育，不應只是教育數量規模擴張的過程，而應是伴隨著高等教育體系和大學制度變遷的一個過程。作為踐行《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的行為主體和主要責任人，大學的管理者惟有解放思想，深刻理解中國特色現代大學制度的科學涵義、時代特征和內在規定性，以理性和務實態度，堅定不移地走歷史新起點上大學治理結構的優化之道，才能真正實現我們心中的教育理想，并在實現大學夢、教育夢的同時，有力地助推“中國夢”的實現。（武漢大學黨委書記 韓 進）

　�。▊�人小傳：韓進，1959年出生，遼寧營口人。中共黨員。1982年2月畢業于北京師范大學物理系物理專業。韓進長期在國家教委和教育部工作，曾任國家教委計劃建設司副司長、教育部發展規劃司副司長、司長等職。2010年11月起，他先后任湖北省黃岡市市委副書記，鄂州市市委副書記、市長等職務。2013年2月擔任武漢大學黨委書記。）

(來源:光明日報)