從浙陜高考錯題看“高考風險”

　　浙江和陜西兩地陷高考錯題風波，6月9日，浙江省教育考試院召開情況通報會，就6月7日高考語文作文題中的錯誤進行了更正，并向廣大考生表示深深的歉意。同日，陜西高考命題組就英語B卷第36題選項重疊向考生致歉。

　　輿論普遍肯定了兩地及時道歉的態度，并和2003年的江蘇錯題風波相比，認為這是一種進步。在2003年的江蘇高考錯題風波中，江蘇教育考試部門對12位院士及公眾要求“糾錯”的呼聲，一直未作回應。

　　浙陜兩地教育考試部門及時道歉，總體上是值得肯定的。當然，這種“認錯”和高考錯題的嚴重程度有關�？陀^而言，浙江、陜西兩地的高考錯題，并不影響考生的答題，也就不會因為考試部門“認錯”而影響到高考的分數以及之后的錄取。不同的是，當年江蘇的錯題，直接影響到這道題目的得分情況，進而，如果考試部門承認出錯，就將徹底改變高考錄取的大局——按照當前的高考錄取制度，一分之差也將改變錄取結果。這或許就是江蘇教育考試部門拒不承認錯誤的根本原因——一旦“認錯”，勢必引來當年錄取大亂。

　　其實，對當年江蘇高考考題那樣的錯誤，教育考試部門是更應該認錯并糾錯的，包括重新組織考試。然而考慮到認錯的成本、重考的成本，重大的錯誤，反而一直不被承認。這顯然是十分荒謬的。

　　這種荒謬的認錯態度，從一個側面暴露出我國高考制度的風險。以一次考試的成績，作為所有高校的錄取依據，并按分數高低結合志愿投檔、錄取，這導致高考成績不能有絲毫差錯。如果考題出錯，哪怕是一道分值為一分的題目，也將徹底改變高考錄取的結果和每個考生的高考命運；如果考試閱卷草率，一個學生的試卷出現紕漏，就將改變全省很大一部分考生的成績排名。

　　解決這一問題，當下的思路是，強調考試組織、出題、閱卷的責任心，不要出現絲毫錯誤。但是，必須注意的是，不管怎樣嚴格執行考場紀律，不管怎樣要求出題者有責任心，以及強調閱卷的準確，都不可避免有差錯。尤其是閱卷環節，近年來媒體的曝光顯示，搶“工期”、節約成本的快速閱卷，令考生和家長十分憂慮。鑒于每一分都將影響錄取，教育考試部門也就不會承認某些環節的問題，也不愿意接受公眾的監督，而往往是自顧自地宣布高考成績權威、可靠。

　　要避免考試錯誤對高考錄取的影響，只有改變一次考試，以及用一次考試成績為唯一依據進行錄取的方式。如果一年可以考多次，每次考試成績都有效，考生可以用最好的一次成績去申請大學；如果大學在錄取時，只是把統一測試的成績作為一方面的評價因素，還要結合考生中學學業成績、大學面試考查成績進行錄取，那么，一次考試的偶然性，以及一次考試的錯誤，就可得到校正。

　　這不但是應對考試安全問題的有效措施，而且，也是我國考試招生改革的出路所在。眾所周知，“一次考試、集中錄取”不但制造高考焦慮，而且也限制高校的招生自主權，更重要的是，這種完全按計劃進行的錄取方式，已經嚴重落后于時代。一名考生在高考過程中，根本無法自主選擇自己感興趣的學校和專業，因為他們不能確保自己能不能被一所大學錄��；在高考之后，填志愿成為考驗所有考生和家長的又一大問題，而為了被大學錄取，避免志愿填報的風險，考生又不得不填報自己不感興趣的專業。

　　我國大學畢業生就業從1993年就實行自主擇業，可直到今天，高校錄取還實行計劃錄取，計劃性質的招生和市場性質的就業，本就存在難以調和的矛盾，這也是我國大學生就業陷入困境的重要原因。所以，不管從降低“高考風險”的角度，還是從維護考生權益的角度，以推進大學自主招生，解決大學生就業困境計，現行的高考考試錄取模式都必須改革了。

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