擅長����的�嶽v渧不渧用��術“一刀切”

今年4月，清華大��根據合同中“就職9年未評職稱的老師必須烯職”規定，決定不再續聘外文系講師方艷華后，收到了來自世界各地�傮~生、共計50多封4萬余字的請願書，希望將這位“因全身心投入課������黯致科研成果不足”的老師留在����崗位。目前，方艷華已與校方達成一致，��崗為職員。

清華大��按照�嶽v聘任合同條鈚辦事，沒有�h﹔��生請求校方留下老師繼續任�壑]沒有�h。

說校方沒�h，是因為校方和�嶽v簽訂的聘任合同書中有“就職9年未評職稱的老師必須烯職”的條鈚。而且，校方將這一條鈚寫進與�嶽v簽訂的合同裡作為條鈚也是有政��依據的。1994年，清華出台規定，講師、副�彌礎b規定時間內��術成果不足以提坨職稱，�R自行走人，即“非升即走”，后來調整為非升即��，為此專門成立人才流動中心。因此，可以認為，校方不再續聘�嶽v的做法�ㄛO專門針對哪一個�嶽v的，而是針對所有不符合續聘政��的�嶽v的。

說��生沒有�h，是因為��生認為�嶽v�彌o好，既然�嶽v的天職就是����，那麼��校就�R渧讓�彌o好的�嶽v繼續留任。

既然校方和��生方都沒�h，那麼到底是誰�h了呢？事��上，這�ㄛO一個誰對誰�h的問題，而是一個誰沒有��守合同的問題。從消息看，顯然是�嶽v沒有��守合同。

所謂合同，就是契約就是協議。合同的簽訂是一掔法律行為，是合同簽訂耷方平�峔��峇@致產物，一旦簽字畫押就會生效為法律文書，耷方都必須無條件地��守。這點，想必在合同上簽字畫押的�嶽v烿初是同意的，既然同意了，就�R渧在9年的����過程中努力邊����邊考慮蕆文選題，抽出時間來完成職稱評審所需要的蕆文，即向校方提供科研成果，以便滿足合同條鈚的要求。遺憾的是，消息中的�嶽v顯然沒能��守合同條鈚。

然而，方艷華老師遇到的問題並非是否��守合同這麼��洙，否則，也就沒有討蕆的必要了，隻能按照合同約定走人。

我認為，面對這位老師遇到的問題，我們最渧反思的是合同條鈚“就職9年未評職稱的老師必須烯職”。也就是說，這樣的條鈚到底科���ㄛ���，到底有沒有科��根據。譬如說，��術成果確��需要在規定的時間內搞出嗎？我們的大��究竟是根據政績需求制定政��，霹是根據��術規律制定政��？

尤其是，烿一項��術政��影響到不止一個�嶽v的切身利益的時候，烿更多的�嶽v去留受到一項��術政��左右的時候，方艷華老師的問題也就有了普遍意義。值得制定政��的大��反思：是按規定��走好老師，霹是修改規定，分類看待人才，留住好老師？

有的人可以在二十來�庖N能出科研成果，有的人則在三十多�岩X科研成果，有的則在四五十�岩X科研成果，有的人可能會在五十�岸圻Z才有科研成果，總之，在��術界，人的天磐不同，��科不同，積�}不同，思維不同，興�繩R好不同，工作性質不同，搞出��術成果的年瀼段也會不同。從這個角度說，制定��術政��的問題，說到底是一個如何尊重��術規律和尊重人才成長規律的問題。而按照行政管理的思維方式，不加分類，不具體�鶡X����需要，要求�嶽v在規定時間內出科研成果，這顯然是有問題的。所以，我的意�ㄛO，大��需要一大批研究型�嶽v，但也同時需要一批����型�嶽v。因此，對待大���嶽v，要分類，要�鶡X��際，不要用��術成果搞一刀切。否則，會讓那些擅長一線����、讓��生�璅郃�益的�嶽v吃��。